三年級(jí)的孩子開始進(jìn)入感受期中的感受期，他們將經(jīng)歷他們對(duì)于自己和對(duì)于整個(gè)世界的感受的轉(zhuǎn)變。
原來他們覺得自己和整個(gè)世界合一的感覺消失了，他們又重新來到了一個(gè)新世界，原來建立的安全感開始消失，他們需要重新塑造一種新的賴以生存的安全感。他們需要給自己尋找一個(gè)庇護(hù)所，那就給自己建一個(gè)家吧！
開篇故事：構(gòu)木為巢
上古時(shí)期，人類生存不易，時(shí)常會(huì)遭受野獸的襲擊，生命隨時(shí)會(huì)面臨不安全，多像剛剛進(jìn)入新世界的孩子們?。∷?，講“構(gòu)木為巢”的故事，很容易就引起了孩子們的共鳴。他們的畫作中也體現(xiàn)了野獸、毒蟲這樣的元素。
孩子們討論什么是家？剛開始他們開玩笑，說早就想離開家去游學(xué)，才不想回家呢！我一度有些困惑。后來，我就跟他們講我小時(shí)候的家，我家的院子，我和弟弟妹妹的相處，我的爸爸媽媽如何養(yǎng)我的……，然后問孩子們，當(dāng)你們累的時(shí)候，最想回的地方是哪里？當(dāng)你們難過的時(shí)候，最想的人是誰？……孩子們這個(gè)時(shí)候就收起了玩笑的姿態(tài)，開始認(rèn)真感受家到底是什么，寫出了他們內(nèi)心對(duì)家的感受。
一、森林里的小木屋（練練手）
上古人類終于發(fā)明了樹屋，那時(shí)候，幾乎沒有什么工具，全靠雙手。按照原始人的方式建樹屋并不是一件容易的事情，我們花了兩節(jié)主課的時(shí)間去體驗(yàn)。
我們需要自己找原料，沒有繩子，要自己剝構(gòu)樹皮做繩子，大家分組合作，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的合作意識(shí)，也展現(xiàn)出了很強(qiáng)的意志力，連吃飯時(shí)間都不愿耽誤，最后我們?cè)诠ぷ鳜F(xiàn)場(chǎng)吃的午餐，吃完飯接著干。最后，小木屋終于完成了，孩子們無比珍惜！
二、動(dòng)物的家
模仿原始人建的家建好了，問孩子們這樣的一個(gè)家都有哪些弊端呢？孩子們很快說出了：不夠堅(jiān)固，容易倒塌是不安全的；會(huì)透風(fēng)，不夠溫暖……。
既然有巢氏是向鳥學(xué)習(xí)建樹屋，還有哪些動(dòng)物建家的本領(lǐng)是值得我們學(xué)習(xí)的呢？于是，我們就引出了動(dòng)物的家。
在討論了各種各樣動(dòng)物的家之后，我們重點(diǎn)講了兩個(gè)動(dòng)物的家：動(dòng)物界最偉大的建筑師河貍的家，鳥類的建筑大師園丁鳥的家！
河貍非常聰明智慧，會(huì)通過修堤壩調(diào)節(jié)水位，把家入口建在水下，安全舒適，甚至冬暖夏涼。孩子們都對(duì)河貍的智慧無比佩服！
園丁鳥又提供了人們學(xué)習(xí)的不同方面～裝飾。當(dāng)給孩子們講園丁鳥裝飾他們的家用的五彩斑斕的東西，他們都覺得園丁鳥可真好玩。當(dāng)我問到園丁鳥出去找裝飾品，別的園丁鳥如果來偷他們的物品怎么辦的問題時(shí)，孩子們給出了五花八門的答案：先藏起來，請(qǐng)爸爸媽媽來看門，再請(qǐng)一只鳥幫著看……。也引發(fā)了一些問題：那如果這只鳥也偷呢？后來大家自動(dòng)討論到了分工合作，要不然咋也沒法解決，不能不說，這也是個(gè)意外收獲，哈哈！
有意思的是，周五春游，幾個(gè)男孩子不由自主合作搭起來園丁鳥的家，沒有一個(gè)女孩子參與！
三、各地民居
后人們經(jīng)過幾千年的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)建筑技術(shù)，各地出現(xiàn)了各種不同特色的民居。我們就開始坐火車、飛機(jī)去旅行了（當(dāng)然，是想象著）……
每到一個(gè)地方，我們會(huì)講當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蚣叭藗兩畹谋尘暗?，讓孩子們漸漸明白：一方水土養(yǎng)一方人，是多么的有智慧、有道理。
1、陜西窯洞
首先，我們來到了離我們比較近的陜西，那里有很多的窯洞。外表普普通通的窯洞，卻冬暖夏涼非常舒服。但也不是所有地方都適合挖窯洞，那里必須是丘陵地帶，四季分明，氣候干燥，有粘性很好的黃土。
2、永定土樓
第二站，我們來到了祖國(guó)的東南方—福建，認(rèn)識(shí)了那里的特別的建筑—土樓，被稱為“東方建筑明珠”及“生態(tài)綠色”建筑，孩子們對(duì)土樓都很喜歡。
3、傣族吊腳樓
旅行第三站，我們來到了祖國(guó)的西南～云貴地區(qū)，現(xiàn)在我們來到了我們國(guó)家唯一的熱帶雨林地區(qū)～西雙版納。因?yàn)椴恢挂淮稳ノ麟p版納，也去傣族的吊腳樓里參觀過，講起來更多了些熟悉的親切感，而且吊腳樓是和有巢氏發(fā)明的樹屋最接近的一種建筑，吊腳樓的好處幾乎都是孩子們自己說出來的，吊腳樓各層不同的用途孩子們也說的十分接近，很有生活常識(shí)的樣子哦！
4、蒙古包
最后一站，我們來到了祖國(guó)的北方—蒙古，那里草原廣闊，大片的牛羊在吃草，還點(diǎn)綴著朵朵圓圓的建筑，原來是蒙古包啊。
為了彌補(bǔ)我們無法實(shí)地去看真實(shí)建筑的遺憾，我買了各地的建筑模型讓孩子們拼裝，照樣是分組合作，發(fā)現(xiàn)分組工作成了很好的工作方式，他們彼此間的合作是越來和諧了。
四、泥塑
泥塑課與我們的主課配合，孩子們分組塑造了他們夢(mèng)想中的家，也塑了動(dòng)物的家，后來還塑了民居。
在塑造家的過程中，每一組都出現(xiàn)了倒塌重建的過程，但讓人欣慰和感動(dòng)的是，每一組都會(huì)有孩子安慰大家：別著急，我們重新來，我們一定會(huì)建好的！
沒有商量，四個(gè)小組不約而同地塑造了四種民居。
建筑版塊理論學(xué)習(xí)篇已經(jīng)結(jié)束了，接下來我們要甩開膀子建一個(gè)真正的建筑了，具體建什么呢？下篇介紹，敬請(qǐng)期待！
