【?2022年4月21日教育大事件?】據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。新修訂的義務(wù)教育課程明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標。（來源：教育部官網(wǎng)）
教育重磅事件記錄
今天關(guān)注教育圈子的行業(yè)人士最關(guān)注的一件事之一就是教育部正式對外發(fā)布 “義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）”，新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等共16個課程標準，于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，后續(xù)也將繼續(xù)關(guān)注教育部將組織的宣傳解讀和培訓(xùn)等工作。
今天記者會上有提煉的11條問題，這里截取幾點本次新版本跟舊版本主要區(qū)別、主要變化、改革重點等方向要點，其他細節(jié)可以到教育部網(wǎng)站查閱觀看。
【問】與2001年頒布實施的義務(wù)教育課程方案相比，修訂后的課程方案有哪些主要變化？
【答】
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。（來源：教育部官網(wǎng)）
【問】請介紹修訂后的各課程標準有哪些主要變化？
【答】
一是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，明確“學(xué)到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
三是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。（來源：教育部官網(wǎng)）
【問】本次義務(wù)教育課程修訂有哪些改革重點？
【答】新修訂的義務(wù)教育課程立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍圖，改革重點主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一是強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革。
二是優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，跳出學(xué)科知識羅列的窠臼，按照學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，通過主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。
三是突出實踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，強調(diào)知行合一，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，開展跨學(xué)科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。（來源：教育部官網(wǎng)）
相關(guān)網(wǎng)站：
教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）的通知 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 (moe.gov.cn)
教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 (moe.gov.cn)
教育部教材局負責(zé)人就《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》答記者問 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 (moe.gov.cn)
