不少家長老師都希望自己的孩子學生有高的創(chuàng)造力，那么我們該如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力呢？

從三個方面來進行培養(yǎng):環(huán)境，個人和教育

一、環(huán)境方面，要創(chuàng)設有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境

1.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，要給孩子創(chuàng)造一個支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓他們感受到心理安全和心理自由。

2.給學生留有充分選擇的余地，讓有創(chuàng)造性的學生有時間有機會干自己想干的事。

3.改革考試制度和考試內(nèi)容，增加開放性題目。

二、個體方面，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的主體

1.培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識:①以“正面教導”的教育方式替代“反面警告”的教育方式，少說“不”，多肯定；②激發(fā)學生問題意識（包括好奇心和懷疑精神）

2.培養(yǎng)高創(chuàng)造力所需要的心理素質(zhì)，注重積極心態(tài)的培養(yǎng)，消除消極心態(tài)。

3.幫助學生掌握一定的創(chuàng)造技法:智力激勵法，自由聯(lián)想法，缺點列舉法，特征列舉法，逆向思考法，類比思考法，頭腦風暴法等。

4.培養(yǎng)良好的思維方式，學會獨立思考，多些批判性思維。

三、教育方面，加強教學的創(chuàng)造性

1.運用適合創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學模式進行教學

①戈登的集體研究制，②帕尼斯的創(chuàng)造性問題解決的教學模式

2.盡可能超越給定信息，創(chuàng)造力的核心就是超越給定信息或已知信息。

3.發(fā)揮直覺在教學中的作用。

4.幫助學生形成建構(gòu)主義的知識觀和學生觀，學習不是簡單的信息積累，而是包含新舊經(jīng)驗沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變與結(jié)構(gòu)重組，學習是意義的生成與建構(gòu)，意義不是簡單的由外部信息決定的，而是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的雙向作用過程建構(gòu)而成的。

5.加強教學的藝術(shù)性。