10月19日，在簡書寫下第一篇文字，《出眾的心? ? 從眾的行》。
到前天，也就是12月19日，滿滿兩個(gè)月。
記得剛到簡書，隔三差五，碼上幾篇文字。居然，也稀稀拉拉有人開始關(guān)注，心里一陣竊喜，跟蹤粉絲的足跡，觀察一下是哪些人關(guān)注了我。
就這樣，有心無心地更新著簡文。有時(shí)，會無目的地亂逛，誤打誤撞，竟然發(fā)現(xiàn)，有很多專題可以投稿。這，可讓更多的人看到簡文。
專題涉及面很寬，藝術(shù)、教育、職場、財(cái)經(jīng)，等等，每個(gè)領(lǐng)域，都有官方專題，還有細(xì)分的，垂直度也很高。我數(shù)了一下，居然有58個(gè)官方專題。
對照我的經(jīng)歷、我的愛好，與好幾個(gè)專題方向有關(guān)。
與文學(xué)：
學(xué)生時(shí)代，除了在一些報(bào)刊發(fā)表作文、雜談之外，更多的精力，放在寫詩上。
一些詩作登上《延河》《飛天》《當(dāng)代青年》等大型期刊，也有的被選輯收入。
最值得回憶的是，省電臺每天晚上9:00，有一檔文學(xué)節(jié)目《燦爛星河》，經(jīng)常播出我的小詩。
當(dāng)時(shí)，我成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾脑娙恕Ｊ?nèi)外讀者和聽眾的來信，如雪片般飛來，前后大概有好幾百份。
其中有幾位，和我保持幾年的書信來往。
如今，雖不再寫詩，但詩心還在。
與教育：
我入職后，第一份工作，是站講臺。
在講臺上的5年，發(fā)表教學(xué)論文近20篇，在《中國教育報(bào)》《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)與研究》等報(bào)刊組織的全國性教育征文中獲過六次獎，其中獲全國中語會綜合二等獎一次，板書、教案、下水作文獲華中師大語文教師素質(zhì)大賽“四項(xiàng)全能”獎。
離開學(xué)校已10多年，但我仍然熱愛那一份工作，仍然關(guān)注與教育教學(xué)有關(guān)的話題。
同時(shí)，為人父以后，和孩子一起，重新經(jīng)歷了成長的過程，更加喜歡對教育問題做深入的思考。
與音樂：
當(dāng)老師的時(shí)候，班里舉行活動，一位學(xué)生拿出一期《歌曲》雜志?？春?，讓我心動，也提筆寫起歌詞。
兩三年下來，在《歌?！贰睹褡逡魳贰贰兑魳诽斓亍返仁〖壒_發(fā)行的專業(yè)刊物上，也發(fā)表了三四十首。有的歌詞，得到一些作曲家的青睞，被譜曲傳播。
得意之筆，一首入選年度最佳歌詞選輯，《離太陽最近的地方》經(jīng)譜曲后收入《中央民族大學(xué)聲樂教材》。
與寫作：
在教書那會，就是《作文周刊》《讀與寫》等報(bào)刊特約通訊員，奧林匹克作文大賽教練員。
后來從政，做了10多年材料狗。
結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)撰寫寫作類體會文章，先后在中文寫作類核心期刊《應(yīng)用寫作》發(fā)表10篇，也應(yīng)邀為一些單位做過寫作分享。
與此同時(shí)，喜歡鉆研廣告，買過一摞又一摞廣告文案類書籍，泡了很長一段時(shí)間的征集網(wǎng)。終于，在某企業(yè)廣告詞征集中，我的廣告詞被采用，1000元買走了廣告詞使用權(quán)。這大概是10年前的事了。
與書畫：
少年時(shí)，我是書法愛好者。
有時(shí)趁學(xué)校收錢，加一點(diǎn)碼，從老父親跟前多騙幾塊，訂閱《書法報(bào)》《青少年書法報(bào)》等。
當(dāng)時(shí)，正是境外各種文藝思潮涌進(jìn)的時(shí)候，太多的美學(xué)、藝術(shù)評論專業(yè)術(shù)語，看天書一樣，堅(jiān)持了幾年，不了了之。
五六年前，重拾愛好，集中閱讀了書法、美術(shù)史，藝術(shù)批評史，美學(xué)史，哲學(xué)史，還有一些文藝?yán)碚撝鳌?/p>
讀的多了，心里癢癢，經(jīng)不住，寫了一些評論，《中國書畫報(bào)》《書法導(dǎo)報(bào)》采用過數(shù)篇。
與時(shí)政財(cái)經(jīng)：
轉(zhuǎn)行以后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于黨政部門，從事文稿寫作，官方的叫法是以文輔政。
實(shí)際，這活要求“萬金油”，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理，廣泛涉獵，方能筆下有乾坤，胸中系蒼生。
連續(xù)操刀省、市、縣政府工作報(bào)告13年后，于今年夏天，我換了東家，成為某主流媒體特約評論員，在一平臺開了評論專欄。
幾個(gè)月內(nèi)，我的時(shí)政評論被人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等各大網(wǎng)站頻頻轉(zhuǎn)載。
這么多專集，或有千絲萬縷的關(guān)系，或是自己的最愛，但畢竟是業(yè)條寫作，精力有限，又不可能一一參與。
有了，不是從舊媒向新媒轉(zhuǎn)型嗎？不是在梳理新媒寫作規(guī)律嗎？何不從談寫作這個(gè)方問入手，找到舊媒與新媒之間的過渡地帶，從舊媒無名老狗轉(zhuǎn)身，成為新媒人。
于是，把簡名更為吹小號的老天鵝，開了一個(gè)名為《媒老狗和媒小白》的專題，都隱喻了我轉(zhuǎn)型的意圖。專題里寫一篇，向官方《談寫作》專題投一篇。
到目前為止，簡書累計(jì)更文44篇，5.7萬字，大部分文字圍繞寫作展開。
也不知什么時(shí)候，《談寫作》專題推薦作者名單里，竟然出現(xiàn)了我這吹小號的老天鵝。
前一段，承蒙《談寫作》專題主編徒步獨(dú)行厚愛，將我加入專題編委團(tuán)隊(duì)。
或許，有人會問：60天，怎樣從小白成為推薦作者，成為專題編委？
無他，30年的堅(jiān)守，30年的歷練。不要依賴各種培訓(xùn)班，不要相信速成法則，這世上沒有輕松的成功。
讀書、寫作、做人，是一體的，互相滲透的，不可分割。
讀書是輸入，寫作是輸出，做人是讀與寫活動的折射，也是對讀與寫活動的反哺。
不要說我們這些小人物，古今中外大作家更是。
就這么簡單。
繼往又開來，在簡書我依然是新人。加入簡書60 天之際，我對今后的努力方向做了個(gè)小小的定位和規(guī)劃。
重啟閱讀模式
各種繁雜的俗務(wù)，加上自媒體寫作的過渡，擠占了閱讀時(shí)間。兩個(gè)月來，沒有完整地讀過一本書。
在這之前，每周最少精讀一本書，多年如一日。實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不至這個(gè)數(shù)。7月份，從老東家出來，搬家時(shí)，大概150本書，這是我在那兒兩年時(shí)間讀過的書。
先有輸入才有輸出，不讀書，不敢談寫作。讀書，又要靜下心來，象品茶一樣，不溫不火，慢慢進(jìn)入書香世界。
從明天起，堅(jiān)持每天閱讀，每天在讀書中浪費(fèi)一段時(shí)間。
簡書這個(gè)平臺，雖然藏龍臥虎，但還是泥沙過多。自己沒鉆，也沒勢力范圍，自然也進(jìn)不了萬鉆公會等各種山頭，更不會有大佬來點(diǎn)贊。唯一能做的，就是安靜地讀讀書、寫寫文，遠(yuǎn)離塵世的喧囂。
定位寫作方向
內(nèi)容為王。哪一款內(nèi)容適合自己？哪一種體裁更有潛力。30年，斷斷續(xù)續(xù)，走著寫著，似乎沒認(rèn)真思考過這一問題。
那天，一位簡書大咖問我，你的寫作方向明確了沒？還真沒，一直隨工作的調(diào)動而變，同時(shí)在業(yè)余隨性而寫。
我捋了捋，就以自己熟悉的幾個(gè)領(lǐng)域?yàn)榉较?，來拓展?/p>
藝術(shù)，割舍不下的一部分，藝術(shù)作品、藝術(shù)人物、藝術(shù)故事，把讀過的這些，整理，消化，這也是一種寫。
教育，自己的第一碗飯，情結(jié)依舊，也是常說常新的話題，順便解決一些自己教育子女中的困惑問題。
職場，從鄉(xiāng)下學(xué)校老師，到縣城，到市里，再到省城，經(jīng)歷了風(fēng)云變幻，見識了人生沉浮，有很多話想說。
夠多了，這三個(gè)大的方面，每個(gè)領(lǐng)域?qū)憥灼霾实奈恼?，是一件很難的事，要下常人下不了的功夫。
或許，某一段時(shí)期，以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹?，也不是齊頭并進(jìn)，首先要找到突破口。
堅(jiān)持拆分解讀
拆解，是有效學(xué)習(xí)的途徑，甚至是捷徑。
多年前，我學(xué)寫詩，寫歌詞，寫評論，都是從拆解開始的。到現(xiàn)在，我抄寫拆解歌詞的七八本學(xué)習(xí)筆記仍在。
我關(guān)注的微信公眾號，大概300個(gè)，每個(gè)號的文章都讀過，但鉆得不深，沒做到經(jīng)常。讀得較多的是人文類平臺，尤其是人民日報(bào)《夜讀》做到聽讀兼顧，《有書》每天堅(jiān)持最少讀兩篇，頭條必讀。
把拆書拆文拆號結(jié)合起來。
拆書，可幫助對內(nèi)容的消化、吸收，轉(zhuǎn)化輸出。知識付費(fèi)時(shí)代，碎片化閱讀成為日常的生活場景，職業(yè)讀書人已經(jīng)出現(xiàn)，自己是否可以成為那些替別人讀書的人中的一員？
拆書，本也是寫作，和拆號拆文又緊密聯(lián)系。
拆號拆文，就是研究平臺調(diào)性、發(fā)文規(guī)律，亦號則號，亦文則文，深度學(xué)習(xí)自媒體文寫作。
特別是對人文類、教育類、職場類平臺，每領(lǐng)域重點(diǎn)研讀二三，每平臺擇要解讀若干文。
能不能長期堅(jiān)持，不好說，但可以肯定地說，至少是近期必須著手做的一件事。
（砍柴書院老A預(yù)備隊(duì)隊(duì)員? ? ? ?
靜定如常寫作課學(xué)員）
