第四節(jié)課最大的收獲，就是對(duì)目標(biāo)的理解。目標(biāo)的前提是定位，有了準(zhǔn)確的定位，就能夠更準(zhǔn)確的制定目標(biāo)。
管理人的基本功是要能制定出一套標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)。根據(jù)溝通，設(shè)定，一致，跟進(jìn)…一系列的流程，清晰地定義出我們需要做什么，為各類考核提供依據(jù)。
三大目標(biāo)類型：方向型，過程型，理性型。率先打好理性目標(biāo)的基礎(chǔ)，才能夠去完成過程性目標(biāo)，才會(huì)有能力制定方向性目標(biāo)。這里不得不提一個(gè)smart原則。
我們時(shí)常腦子亂，其實(shí)是受情緒影響。而個(gè)人管理模型的最終目的就是克服情緒。當(dāng)我們克服掉沒用的情緒之后，落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)管理和執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)所有的事兒就是一步一步做的。
所以，控制好情緒，管理好個(gè)人，做好目標(biāo)設(shè)定。落實(shí)到生活和工作中，才能更好地成長和進(jìn)步。加油，哈哈！
當(dāng)然，還學(xué)到了“如何傾聽”的干貨：當(dāng)對(duì)方情緒激烈的時(shí)候，最有效的方式就是反映對(duì)方的情緒。
對(duì)方傾訴的過程中，認(rèn)真聽，及時(shí)反饋，打造相互間的尊重和信任。
個(gè)人管理模型（IMM）作業(yè)：
目標(biāo)：完成38個(gè)會(huì)員推薦。
阻礙：
1.不了解樊登讀書，各種理由回拒。
2.手機(jī)上有同類app在用，不明白樊登讀書的價(jià)值。
3.對(duì)費(fèi)用的顧慮，舍不得為學(xué)習(xí)投入。
4.固有思想和觀念難以溝通。
幫助：
1.碎片化的時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)可閱讀者的助力推動(dòng)。
個(gè)人特征：
1.執(zhí)著不放棄。不會(huì)因?yàn)閷?duì)方掛了電話就不了了之，使勁打，打到接為止，接了還要聽我講。
2.比較善于拜訪書友時(shí)的面對(duì)面交流。
3.對(duì)樊登讀書的深層了解，更容易去向他人講述。接觸到的書友類型多了，就有一丁點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)或者說前面的教訓(xùn)，更好地去結(jié)識(shí)下一位書友。
角色：
從培養(yǎng)自己成為一個(gè)優(yōu)秀的執(zhí)行者起，才有更多的技能、經(jīng)驗(yàn)去承擔(dān)管理工作，打開自己的眼界和學(xué)識(shí)，看得高，想得遠(yuǎn)，還能營造公司和員工間的氛圍，爭(zhēng)當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)者。
