南明微演講：每天都是第一次
各位老師，大家晚上好！
? ? ? ? 我是語(yǔ)文教師張建文。我善于寫作，但卻不善于說(shuō)話，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我會(huì)把我剛才在聽演講過程中寫的近兩千字的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容縮減為三句話，即我認(rèn)為的一場(chǎng)好的演講應(yīng)該具備的三個(gè)要素：
? ? ? ? 第一句話：一場(chǎng)好的演講要針對(duì)現(xiàn)實(shí)的公共話題發(fā)言。我想問大家一個(gè)問題，在昨晚的少年版微演講中，誰(shuí)的演講還留在你的腦海中？是不是趙楚熙的“受害者心態(tài)與過度拯救者心態(tài)”、聶心如的“語(yǔ)言暴力問題”和張卿嘉的“無(wú)為之惡”？為什么會(huì)是這三個(gè)人的演講？就是因?yàn)樗麄兊脑掝}都是現(xiàn)實(shí)的公共話題，能夠引起大家的共鳴。另外，老魏每次的演講都能給大家留下點(diǎn)兒什么東西，為什么？就是他每次都能針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題發(fā)言。上周演講，據(jù)說(shuō)老魏三易其稿，為什么？就是想要選擇一個(gè)離演講時(shí)候最近的事件或話題作為演講內(nèi)容。
? ? ? ? 第二句話：一場(chǎng)好的演講要具備命名的意識(shí)和能力。能否引起共鳴與話題的選擇有關(guān)，而自己所講的內(nèi)容能否留在聽眾的腦海中則與命名意識(shí)和能力有關(guān)。前面提到的三個(gè)演講為什么讓我記憶深刻，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己講述的事件進(jìn)行了命名，比如受害者心態(tài)、過度拯救者心態(tài)、語(yǔ)言暴力、無(wú)為之惡，這些命名都是一個(gè)個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，是對(duì)所講事件的概括，具有普遍性和超強(qiáng)解釋力的。我們一旦理解了這些命名，就會(huì)成為一種分析事件和反思自我的工具。老魏每一次演講，都會(huì)為演講內(nèi)容進(jìn)行命名，比如“單一所有人”等等。
? ? ? ? 第三句話：不要為準(zhǔn)備某一次演講稿花費(fèi)太多的時(shí)間。這一點(diǎn)可能很有些違反大家的認(rèn)知常識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，我是從老魏那里偷來(lái)的，比如我所負(fù)責(zé)的深度語(yǔ)文活動(dòng)，一個(gè)多月前，大家就領(lǐng)取了文本解讀任務(wù)，但是我們花了一個(gè)多月寫的文本解讀，與花一周、一天甚至一兩個(gè)小時(shí)寫的，并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，為什么？時(shí)間長(zhǎng)短和文本解讀的質(zhì)量并沒有必然的關(guān)系，演講稿的寫作也是如此。演講稿的質(zhì)量與什么有關(guān)系？我們對(duì)問題的理解！理解力達(dá)不到，寫一天、一周和一個(gè)月真的沒什么區(qū)別。所以，與其花時(shí)間在演講稿上，不如花時(shí)間去理解某一個(gè)問題的本質(zhì)。
? ? ? ? 這就是我所理解的關(guān)于好的演講的三個(gè)要素，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的公共話題發(fā)言，具備命名的意識(shí)和能力，提高對(duì)問題本質(zhì)的能力。
? ? ? ? 好了，上自習(xí)的鈴聲已經(jīng)響起，我的點(diǎn)評(píng)到此結(jié)束，關(guān)于今天晚上演講者的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，見我明天早上發(fā)布的文章，謝謝大家。
? ? ? ? 以上的即興點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過了事后的解釋和補(bǔ)充。
? ? ? 其余未發(fā)布的內(nèi)容，繼續(xù)補(bǔ)充如下：
各位老師，大家晚上好！
? ? ? ? 我叫張建文，就是被學(xué)生在作文里說(shuō)“確實(shí)很丑”的那位老師。
? ? ? ? 來(lái)到國(guó)際，每天都感覺像在過盛大的節(jié)日，為什么？因?yàn)樵谶@里，我?guī)缀趺刻於荚诮?jīng)歷著自己的第一次，第一次演講——我是一棵野蠻生長(zhǎng)的歪脖子樹；第一次即興演講——如果我是一只丑小鴨；第一次為大家導(dǎo)讀一本書某一章節(jié)——《大問題》之序言與第一章；第一次和幾個(gè)同伴凌晨四五點(diǎn)起來(lái)一起加班：我們知道老魏是在教學(xué)樓五樓，我、李俊曄、王鋼老師在共讀室417，當(dāng)然還有在自己房間里加班的遲慶民和王富超；第一次同作家一起在一個(gè)房間里寫作，敲擊鍵盤的聲音，此起彼伏，感覺像在彈奏一曲與晨光共舞的音樂；第一次如此經(jīng)常而具體地近距離面對(duì)自己的偶像，第一次感受到影響的焦慮，第一次想和一個(gè)團(tuán)隊(duì)去出生入死，第一次希望為團(tuán)隊(duì)里的某個(gè)人去遮風(fēng)擋雨，甚至迎刃而上。
? ? ? ? 今天的點(diǎn)評(píng)，也是我的第一次，也算是我的節(jié)日。
? ? ? ? 王靜老師邀請(qǐng)我做點(diǎn)評(píng)嘉賓很久了，原因很簡(jiǎn)單，不是因?yàn)槲矣羞@個(gè)資格，而是因?yàn)槲覀冇型T之誼，都畢業(yè)于西南大學(xué)。我推脫過好幾次，原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔衔赫f(shuō)專業(yè)的事情要交給專業(yè)的人去做，王靜老師向我約稿，我是從不拒絕的，但做點(diǎn)評(píng)嘉賓，我是不專業(yè)的，所以，屢屢推辭，幸好曹曉麗老師比較仗義，每次都能挺身而出。這次實(shí)在推不過去，于是就站了上來(lái)。王靜老師下午就把演講者的演講稿或者PPT發(fā)給我了，但我沒有看，不是沒有時(shí)間，而是我覺得，提前看或不看，與點(diǎn)評(píng)的好壞沒有必然關(guān)系，甚至還會(huì)干擾現(xiàn)場(chǎng)碰撞出耀眼的思想的火花。為什么？這與我下面要講的好的演講的三要素相關(guān)。
? ? ? ? 此處省去即興發(fā)揮的內(nèi)容。
? ? ? ? 下面補(bǔ)充對(duì)演講者的點(diǎn)評(píng)。
? ? ? ? 楊超：按照常理，楊超老師作為第一個(gè)演講者，到現(xiàn)在，我們對(duì)他的演講內(nèi)容應(yīng)該早已忘得差不多了，然而，我卻記得最多，為什么？因?yàn)樗难葜v就符合我剛才對(duì)總結(jié)的好的演講的三個(gè)要素。首先，他的演講是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的公共話題的，昨天趙楚熙同學(xué)口中的變態(tài)老師指的就是楊超老師，今天他針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行澄清，非常及時(shí)。第二，他對(duì)自己的演講內(nèi)容進(jìn)行了命名，學(xué)生所謂的變態(tài)，與楊超老師的生命密碼相關(guān)，即兒時(shí)出于本能的冷暴力傾向——喜歡看別人哭，以及此后所接受的暴力美學(xué)——天主教堂中耶穌受難的畫面、安德烈·塔科夫斯基的電影、陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)和海子詩(shī)歌。
? ? ? ? 人本能的暴力傾向和后來(lái)暴力美學(xué)的熏染，使得楊超老師在這條路上越陷越深，這就是他的生命密碼。楊超老師的演講與我心有戚戚，小時(shí)候的我也是一個(gè)充滿極端暴力的人，楊超老師是看別人哭，我是殘害各種小動(dòng)物，殘忍到什么程度，你可能很難想象。幸虧我后面讀書的路線是屠格涅夫和托爾斯泰，以致超越了對(duì)古惑仔系列電影以及莫言、余華、蘇童等暴力美學(xué)的影響，否則也很難走出來(lái)。
? ? ? ? 講述自我的故事其實(shí)是一種治愈的方式。在我的第一次演講后，我就已經(jīng)從自己的故事中走了出來(lái)，我想楊超老師也會(huì)借助這次講述，從自己的故事中走出來(lái)。
? ? ? ? 李游：接著，我想說(shuō)說(shuō)李游老師。李游是數(shù)學(xué)老師，還是瑜伽大師。我們同在一個(gè)教研室，又比鄰而居，每天吃完飯散散步，備課的間隙打打球，在操場(chǎng)上趴著走走，飛飛盤，玩兒老鷹捉小雞，做幾個(gè)瑜伽動(dòng)作。和李游老師在一起，你會(huì)感覺到這是一個(gè)完全打開自己的人。完全打開自己，除了李游，我沒有見過第二個(gè)人可以如此。只有完全打開自己，才能打開別人。而總試圖打開別人，其實(shí)是自己沒有真正打開。和李游老師兩個(gè)人面對(duì)時(shí)，即使不說(shuō)話，也不會(huì)覺得尷尬。李游老師身邊會(huì)形成一個(gè)場(chǎng)，靠近這個(gè)場(chǎng)，你自己就會(huì)回恢復(fù)到自然狀態(tài)，本真狀態(tài)，身心時(shí)如此舒暢。今晚，我記到的李游老師的一個(gè)金句是，超出能力范圍之外的表現(xiàn)，會(huì)對(duì)自己造成傷害。確實(shí)，無(wú)論身體還是精神都是如此。我們被麻煩糾纏，不就是總在做些超出能力范圍的表現(xiàn)么？
? ? ? ? 鄭雨：關(guān)于顏色與性格，并不是一個(gè)科學(xué)理性的認(rèn)知，但這是一個(gè)很有趣的話題，大家娛樂一番就可以了。我只想知道，我喜歡紫色，屬猴的，雙子座，AB血型，我到底是什么性格。
? ? ? ? 董燕妮：董老師的演講題目是“目光可以塑造世界”，題目很動(dòng)人，內(nèi)容所涉及的班主任管理心得也會(huì)引起我們的共鳴和反思。她的“焦慮帶來(lái)高控制”是一個(gè)金句，一下子打動(dòng)了我。
? ? ? ? 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老魏的演講臨時(shí)取消，但他的演講稿及時(shí)地發(fā)布了出來(lái)。演講稿一發(fā)布，大家的朋友圈馬上就刷爆了?！懊恳粋€(gè)孩子都需要一頂桂冠”，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的公共話題——每個(gè)班上都有幾個(gè)我們稱之為“上帝的禮物”的孩子，這禮物，在傳統(tǒng)教育看來(lái)，就是問題學(xué)生。命名不同，我們看待孩子的眼光和采取的教育方式就不同。命名，上帝的禮物——問題學(xué)生，掛冠——不是考試成績(jī)，而是在某門課程、某項(xiàng)技能、某一活動(dòng)中獲得的成就感。寫作時(shí)間，一下午三易其稿。
? ? ? 謝謝大家，我的點(diǎn)評(píng)再次完畢。做點(diǎn)評(píng)嘉賓，讓我又跨過了一個(gè)人生第一次。
