從來都只有看老師上課的份，沒想到有一天我也會被人稱作老師給人上課。而我的學員，是一群智力或精神上有缺陷的成人。

他們自我介紹的時候，每個人的臉上都掛著靦腆而友好的笑容，除了極個別的在表達上有嚴重障礙之外，其余看起來都像是走在街上擦身而過也不會被過多注意的普通人。

L：參加過特奧會，表達欲望和能力都強，邏輯思維也不差，喜愛畫畫和手工。

M：非常非常靦腆，表達能力幾乎為零，理解能力弱，亦或者是她有她自己的體系吧。

XY：表達和理解都正常，但是動手能力有些弱。

ZJ：表達弱，也許是不敢說吧，邏輯思維都正常。

XM：邏輯非常強，表達能力也不差，略略怕生。

小美女：同濟大學畢業(yè)的妹子，很漂亮。各方面看起來都很正常，不知道她為什么會出現(xiàn)在這個學習班里，大約是在校期間受到了什么嚴重刺激。

東東：這個大個子很熱情，喜好拆東西，也喜歡猜各種事物。比如他會猜老師姓氏并樂在其中。樂于助人得很，聯(lián)想能力挺好，但是數(shù)學有些差。

老曹：年紀很大了，不識字。閑聊時很放松，喜好畫畫?？墒且坏酵瓿扇蝿?wù)的時候就各種退縮，仿佛自帶“我不行”封印。

LX：同老曹一樣，年紀不小。愛好打康樂球。閑聊時樂于助人，某些任務(wù)上會主動幫助老曹。邏輯能力不差，但是聯(lián)想能力弱。

頭回接觸這樣的人群，稍稍有些緊張?？此麄?nèi)绯５刈晕医榻B，很是擔心準備的小游戲過于簡單。而事實卻是，那些看似簡單的游戲，他們真的會卡殼。

游戲一：拼圖

三人一組，每人手上有一副小拼圖。拼成后，三人的圖片可以連成一個故事。按照拼完的先后順序來描述自己的圖片，后面的人接著往下講。

看似簡單，可事實上除了小美女和東東，其余人幾乎都無法完整描述自己的圖片，更別提和其他人的故事聯(lián)系起來了。兩位大齡的學員，更是反復(fù)拼了很多次都無法獨立完成拼圖游戲。

游戲二：走迷宮

觀察能力和邏輯能力的練習。

這似乎是特奧選手L的強項，很快就完成了，并因此十分得意。東東完成后，也很開心地指導(dǎo)了老曹完成。我暗暗有些擔心，老曹的所有任務(wù)都是其他人幫他完成的，不知道是否會抑制他的恢復(fù)。

游戲三：綠豆兵陣

用7顆綠豆拼成一個小兵人，在規(guī)定時間內(nèi)拼得最多者獲勝。

除了小美女，其余的學員都有不同程度的聯(lián)想障礙。M把她的小兵人全部混在了一起；L無法拼出一個人形；老曹一如既往無法獨立完成……