課例《記承天寺夜游》

在譯讀課文之后，分析品味這篇游記散文，如果單純以問題的形式，讓學(xué)生回答，他們的積極性肯定不高。因?yàn)槲覀兲嗟恼n堂都是回答老師提出的問題。

我們看余映潮老師是怎么設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)活動(dòng)的？

訓(xùn)練一：用停頓或者角色朗讀的方式，將課文讀成兩個(gè)層次，三個(gè)層次，四個(gè)層次。

訓(xùn)練二：課文中除了“欣然起行”需要讀出高興的心情以外，還有一個(gè)字，要讀得快樂一點(diǎn)，體味一下，應(yīng)該讀好哪一個(gè)字。

訓(xùn)練三：體味文意，用朗讀的方式，表現(xiàn)出文中作者的情感波瀾。

我們看啊——

訓(xùn)練一意在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，認(rèn)識(shí)文中不同的表達(dá)方式，并體會(huì)課文的層次結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

訓(xùn)練二將學(xué)生深深帶到課文里面，起著品詞論句的作用。

訓(xùn)練三則讓學(xué)生感受、體味文中起伏的情感波瀾，帶動(dòng)對(duì)全文情感的體味與分析。

這是一節(jié)朗讀課，但又不是單純的讓學(xué)生朗讀，將朗讀與體味合二為一，這樣朗讀就能夠在訓(xùn)練語感與訓(xùn)練閱讀能力方面，起更加重要的作用。