偽學習就是專門專注聚焦于初始輸入，通過不斷地初始輸入來緩解這種認知焦慮。因為我在輸入，這個輸入我沒有去打游戲、刷朋友圈，我沒有去做那些跟學習、跟認知無關的事情。緩解這種焦慮的一個最省事的方式，就是不斷地大量地輸入。

所以這種狀態(tài)從結果來看，效率非常低，這就是一種看似在大量甚至很勤奮的輸入，但是產(chǎn)出很低，幾乎沒有產(chǎn)出的。

打個比方，你不停地很勤奮地搜集各種各樣的石頭，而且你不知道你要蓋一個什么樣的房子，你收集來的這些石頭都是或許有用的，實則根本派不上用場，都不知道用場在哪的這樣一種行為來學習的話，你肯定會陷入一種低效率的、低效果的學習狀態(tài)。

到頭來，好像什么東西都有，但是你真的要用的時候，什么東西都找不到，這就是一種偽學習狀態(tài)。

“你天天學習，什么都學，有用嗎？你現(xiàn)在還不是這樣（沒賺到大錢，生意依舊沒有比以前更好）？挑一兩個有用的學學就好了，天天把自己弄得那么累，值得嗎？”先生隔三差五地抱怨，開始我是不以為然的，雖說沒有懟回去，卻也從未反思過自己：到底學了些什么？學到了些什么？學以致用了些什么？

怎么解決呢？

莊子說，“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆矣。已而為知者，殆而已矣。”我的生命是有限的，但是知識是無限的，以有限的生命追求無限的知識，是要失敗的。已經(jīng)知道這個事實還要為之，失敗是確定無疑的了。

吳軍老師在《硅谷來信》中“對話莊子（四）”給出了答案：做減法。他說，既然我們的生命很有限，我們需要時刻提醒自己的就應該是少做事情，做好事情。在低水平上做很多事情，花兩倍的時間只能獲得兩倍的收益，但是如果把時間集中起來將事情做得比別人好，兩倍的時間可以獲得10倍的收益。

具體到怎么去讀書，薛兆豐老師給出了好方法：

學習一定要有問題導向，你要有問題，你要有疑問，想要解決一個問題，懷著這樣的心情去讀書，去翻書，去找資料，你才能讀得進。你只是茫然的被動者，這樣的信息是不會留下來的。

帶著問題去學習，不做偽學習者，我們在路上。

第十一周? ? 下周很重要（12.3-12.9）

1.《巴菲特致股東的信》“財務與投資”B–G，精讀；

2.《理性樂觀派》第二章，“集體大腦”全部看完，速讀；

3.《香帥的北大金融學課》當天內(nèi)容學習及復習第2周內(nèi)容（重新復習，內(nèi)容比較重要）；

4.《陸蓉·行為金融學》筆記做起來——本周重點；

5.深蹲，45下/次，一天兩次，跳繩，5分鐘，快速跳，向單次150下進軍。

慢，就是快，快，就是慢，不再憂慮，讓自己有序的忙起來，不去看遠方模糊的，而是做手邊清楚的事。