五月二十七日開設(shè)了一節(jié)力學(xué)圖像專題復(fù)習(xí)的交流課。
擬通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練應(yīng)對圖像問題并復(fù)習(xí)與圖像問題相關(guān)的力學(xué)知識。
具體目標(biāo)設(shè)計如下：1、運(yùn)用圖像問題解題思路解決圖像問題；2、分析路程時間圖像、作用力時間圖像、質(zhì)量密度圖像以及浮力位置圖像等；3、研究并設(shè)計題目，如設(shè)計路程時間圖像、作用力時間圖像、質(zhì)量密度圖像以及浮力位置圖像等題目。
目標(biāo)1屬于應(yīng)用層級。
教學(xué)過程中，在引入環(huán)節(jié)提煉該解題思路，而后在各個圖像分析過程中應(yīng)用該方法。
目標(biāo)2屬于分析層級。
這個目標(biāo)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是本節(jié)課的主要內(nèi)容。根據(jù)布盧姆目標(biāo)分類法，設(shè)計難度等級層層遞進(jìn)的教學(xué)過程。
比如圖像難度由易到難，先從路程時間圖像入手，而后結(jié)合作用力時間的圖像分析具體的運(yùn)動過程，再從質(zhì)量體積圖像過渡到復(fù)雜情境問題——作用力與深度圖像。
比如某個圖像分析過程也是由淺入深，由現(xiàn)象描述到規(guī)律分析等。
目標(biāo)3屬于綜合層級。
問題設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生從被動的解決問題到主動設(shè)計問題。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的物理知識，懂得解決圖像問題，而且還要創(chuàng)造情境、建立模型，主動遷移知識與能力進(jìn)行問題設(shè)計。后續(xù)還可以通過互相測試，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
具體教學(xué)實(shí)施過程中存在以下幾個問題。
1、聽課老師反映由淺入深的教學(xué)過程拖慢了二輪專題的節(jié)奏。對此我也有所體會。但是循序漸進(jìn)卻是每一個教學(xué)設(shè)計必須遵循的規(guī)律。不能為了加快進(jìn)度而違背規(guī)律。
關(guān)于這點(diǎn)，政治老師陳老師建議：在教學(xué)過程中把簡單的過渡性的問題與復(fù)雜的問題綜合在一起。如此既能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，又能提升教學(xué)效率，而且在一定程度上考驗(yàn)了學(xué)生的綜合分析能力。
2、留給學(xué)生思考的時間太少。
關(guān)于這個問題，需要改進(jìn)本節(jié)的過程設(shè)計。
思考改進(jìn)方案如下：第一、課堂引入環(huán)節(jié)可以直接點(diǎn)出圖像分析要點(diǎn)，刪去不必要的激趣引入過程；第二、整合路程時間圖像與作用力時間圖像，提高課堂效率；第三、給目標(biāo)3充足的時間，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在問題設(shè)計過程中深入思考，互相啟發(fā)，促進(jìn)知識的遷移、重組。
3、主觀題的檢測與鞏固時沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的效用。關(guān)于課堂上的這個問題，前幾日在“一次填空題和應(yīng)答器的相遇”中做了簡要記錄，也提出了改進(jìn)的方案。
關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用，陳佩斯說的一句話讓人有所啟發(fā)。
陳佩斯老師說，表現(xiàn)手段越豐富，越要遵循藝術(shù)規(guī)律。喜劇這種藝術(shù)形式，永遠(yuǎn)在求新、求異、求變。喜劇藝術(shù)當(dāng)隨時代不斷創(chuàng)新，時代越是發(fā)展、科技越是進(jìn)步、表現(xiàn)方法和手段越是豐富，我們越要回溯源頭，回歸藝術(shù)本體，遵從藝術(shù)規(guī)律。在談創(chuàng)新之前，我們需要弄清喜劇的基本原理、邏輯和方法。
信息技術(shù)與教學(xué)融合也應(yīng)該有如此追求吧。
原教學(xué)過程設(shè)計如下：
1、引入
趣味圖片分析，提煉圖像問題解題思路：（1）看清圖像特征細(xì)節(jié)；（2）分析圖像反映的對象及其規(guī)律；（3）根據(jù)對象及其規(guī)律分析圖片特征，解決問題。
在圖像分析中運(yùn)用該解題思路。
2、路程時間圖像
（1）回憶路程時間圖像相關(guān)知識：圖像繪制、物理意義、特征規(guī)律等。
（2）分析路程時間圖像。
3、作用力時間圖像
分析物體在水平拉力作用下在水平面上運(yùn)動過程中的作用力時間圖像，解決運(yùn)動過程中的受力問題。
4、質(zhì)量體積圖像
（1）回憶質(zhì)量體積圖像
（2）分析質(zhì)量體積圖像
5、拉力深度圖像
（1）描繪彈簧測力計吊掛物體逐漸浸入水的過程中，拉力與物體浸入深度的圖像。
（2）分析拉力與浸入深度的圖像特征，計算浸入物體的密度等問題。
6、介紹圖像問題設(shè)計步驟：建立模型、設(shè)計情景過程、描繪圖像、逆向思維設(shè)計問題、同伴交流、完善設(shè)計。
7、課堂小結(jié)
8、布置作業(yè)：設(shè)計四道圖像題：（1）s-t圖像題；（2）m-V圖像題；（3）力與運(yùn)動圖像題；（4）浮力相關(guān)圖像題。
