費曼有一本書叫發(fā)現(xiàn)的樂趣，書中寫到兩個費曼小時候的事情，很有啟發(fā)性：
我們家有《大不列顛百科全書》，我還是小孩子的時候，父親就常常讓我坐在他腿上，給我讀些《大不列顛百科全書》。比如說，我們讀關(guān)于恐龍的部分，書上可能講雷龍或其他什么龍，或者暴龍，書上會說：“這家伙有 25 英尺高，腦袋寬 6 英尺。”這時父親就停下來，說：“我們來看看這句話什么意思。這句話的意思是：假如它站在我們家的前院里，它是那么高，高到足以把頭從窗戶伸進來。不過呢，它也可能遇到點麻煩，因為它的腦袋比窗戶稍微寬了些，要是它伸進頭來，會擠破窗戶。
費曼說：凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實，從這里我學(xué)到一個本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟什么意思，它到底在說什么。你看，我小時候就習(xí)慣了用轉(zhuǎn)換的方法讀《百科全書》。想到院子里有個那么大的動物，這真的讓人很興奮，也很有趣。當然，我不會害怕真的會有那么個大家伙進到我的窗子里來，我不會這么想。但是我會想，它們竟然莫名其妙地絕滅了，而且沒有人知道其中的原因，這真的非常、非常有意思。
另一個例子 是馬車中的球 http://api.boxfish.cn/share/wechat/video/31903/687a78b1-37bf-4980-a5f9-8320cb36ca77?from=timeline&isappinstalled=0
一個伙伴對我說：“嘿，看那只鳥。那是什么鳥？”我說：“我對這種鳥一無所知?！彼f：“這是褐喉畫眉”，又說，“你爸爸什么也沒有告訴你。”但事實恰恰相反，我父親當然教過我。看著一只鳥，父親說：“知道這是什么鳥嗎？這是褐喉畫眉；但是在葡萄牙，它的名字是……在意大利，名字是……”，他說， “在中國，名字是……在日本，名字是……”等等?！斑觯?”他說，“各種語言中你都想知道它的名字叫什么，但是當你知道了所有這些名字之后，你其實對這鳥還是一無所知。你所知道的，僅僅是不同地方的人怎么稱呼這種鳥而已。現(xiàn)在，”他說：“我們來‘看’這只鳥?！?/b>
通過這些事，父親教導(dǎo)我：要去“觀察”事物。有一天，我玩一種叫“快速馬車”的玩具，那是個小小的馬車廂，外圍有一圈扶手，以便孩子們推著玩。車廂里面則有一個球——我記得——里面有個球。在我推車廂的時候，我注意到那個球的運動方向，我于是跑去對父親說：“爸爸，我注意到一個事：當我向前推馬車時，球向車廂的后壁滾；我繼續(xù)推馬車，然后突然停下來，這時球向著車廂的前面滾去?！蔽覇枺骸盀槭裁催@樣呢？”父親說：“沒人知道為什么這樣，”他說，“運動著的東西，總是試圖繼續(xù)運動下去，而靜止的東西，總是試圖繼續(xù)靜止下去，除非你用力推它。這是個普遍的原理，物體的這種傾向叫做‘慣性’。但是沒有人知道為什么這樣?！蹦憧?，這就是深入理解——他不告訴我一個東西的名字，知道一個東西的名字和了解這個東西是很不一樣的，他知道其間的區(qū)別，而我也在很早的時候就明白了這個區(qū)別。（下面的圖片，看到這里我?guī)缀鯚釡I盈眶，將來我也要這樣引導(dǎo)我的孩子）父親接著說：“如果你再仔細看，你會發(fā)現(xiàn)，并不是球沖向車廂的后壁，而是車廂的后壁被你推著沖向球。那球仍然靜止不動，或者說得更準確些，由于有摩擦力，球開始被帶著向前運動，而不是后?！蔽亿s緊跑回小車，把球重新放好，我一邊從下面推車，一邊從旁邊觀察。我發(fā)現(xiàn)父親確實是對的——我向前推小車的時候，車廂里的球從來不向后動。相對車廂而言，它是向后動了；但是相對于人行道，它實際上是向前移動了一點，是車廂帶著它向前的。這就是我父親教育我的方法，他用那些事例和相關(guān)的討論教育我，這里沒有壓力，只有極可愛、極有趣的討論。
下面來說一說費曼技巧：
1、找到一張白紙
2、在白紙上將最重要的概念，流程寫下來（在一本書中我們需要去選擇）
3、想象將給一群人講授這些概念，將如何去講，如果有卡殼的地方，回歸回去學(xué)習(xí)。
4、簡化，用自己的語言去闡述這個概念，可以用類比、比喻、故事等方式去延伸。
如網(wǎng)絡(luò)一般的知識應(yīng)當分而化之，化為小的知識塊，逐個應(yīng)對。否則單個知識塊的缺失將影響整體的理解。
所以費曼的思想是保持好奇心，回歸本質(zhì)，找出問題要害所在，把復(fù)雜問題簡單化。費曼技巧在于強迫自己通過嚴密的知識推演，找出當前的知識缺陷。這種主動學(xué)習(xí)的方式才能調(diào)動好奇心和探究精神，將知識實現(xiàn)內(nèi)化。
學(xué)習(xí)的技巧有很多，如下面兩種，都跟費曼技巧有相通之處。
