? ? ? ?分享經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)橐环矫嬗X(jué)得，很多經(jīng)驗(yàn)是領(lǐng)導(dǎo)手把手教出來(lái)的，是向各位老師一句句問(wèn)出來(lái)的，談經(jīng)驗(yàn)恐怕是貽笑大方了；另一方面，對(duì)待教學(xué)工作我認(rèn)為自己也只是不斷摸索前進(jìn)的過(guò)程，在這里，只能是說(shuō)說(shuō)自己的一些小心得，以期能共同探討、進(jìn)步。
? ? ? ?我從作業(yè)布置、作業(yè)檢查、課堂教學(xué)和學(xué)生問(wèn)題四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己從主任、各位同事所學(xué)來(lái)的、總結(jié)出來(lái)的一些小方法。
一、作業(yè)布置
? ? ? ?作業(yè)，包括作業(yè)布置和作業(yè)檢查兩個(gè)方面。語(yǔ)文的作業(yè)項(xiàng)目比較繁雜，有作業(yè)、大筆記、作文、同步練習(xí)、練字、背誦、配套練習(xí)和讀書(shū)筆記等各項(xiàng)內(nèi)容。面對(duì)如此繁雜的作業(yè)種類(lèi)，不說(shuō)學(xué)生，我剛開(kāi)始工作室，都覺(jué)得頭大，怎么辦呢？我各方求救，問(wèn)過(guò)主任、李老師、吳老師等各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，經(jīng)過(guò)多多思考、摸索，總結(jié)為復(fù)雜的內(nèi)容分類(lèi)化，簡(jiǎn)單的內(nèi)容精細(xì)化這一要點(diǎn)，即分類(lèi)別、定標(biāo)準(zhǔn)。
（一）作業(yè)具體布置分類(lèi)——復(fù)雜的內(nèi)容分類(lèi)化。
? ? ? 1、大筆記作業(yè)為今日所學(xué)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要為字詞、文學(xué)常識(shí)、文言文、古詩(shī)默寫(xiě)等，當(dāng)做家庭作業(yè)，留待學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)所用。
? ? ? 2、同步作業(yè)放在課后的鞏固檢測(cè)和反饋所用，究竟掌握如何，一做便知。
? ? ? 3、練字，每天中午練一頁(yè)，不拘多少，必須認(rèn)真、工整。
? ? ? 4、讀書(shū)筆記作業(yè)放在閱讀課和周末，鼓勵(lì)大量閱讀，拓展視野，提升素養(yǎng)。
? ? ? 5、作文和考試放在周五間周進(jìn)行，配套作業(yè)留作復(fù)習(xí)用。
? ? ? 如此分開(kāi)一來(lái)，繁瑣的內(nèi)容變得有條理，學(xué)生也逐漸適應(yīng)老師的節(jié)奏和要求。
（二）作業(yè)具體布置標(biāo)準(zhǔn)——簡(jiǎn)單的內(nèi)容精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化
? ? ? ?精細(xì)化和定標(biāo)準(zhǔn)，即任何一項(xiàng)作業(yè)的布置都不是籠統(tǒng)的、一概而論的，而是細(xì)化的。初始作業(yè)布置，從不說(shuō)預(yù)習(xí)某篇文章，明日聽(tīng)寫(xiě)生字詞這樣籠統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容。而是要告訴學(xué)生要預(yù)習(xí)文學(xué)常識(shí)、課下注釋哪些字詞的音、形、義；課后課文中要寫(xiě)哪些，為什么要寫(xiě)這些，寫(xiě)幾遍；哪些考字音、哪些考字形和字意，為什么要考，會(huì)怎樣考?？傊鳂I(yè)布置一定要標(biāo)準(zhǔn)明確、條理清晰，這樣要求細(xì)化后，學(xué)生依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，作業(yè)就會(huì)規(guī)范很多，開(kāi)始確實(shí)會(huì)很細(xì)碎、麻煩，幾次后、形成習(xí)慣，就會(huì)簡(jiǎn)單高效。
二、作業(yè)檢查
? ? ? ?作業(yè)有了分類(lèi)別、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化布置后，檢查必須跟上。檢查標(biāo)準(zhǔn)、方法相對(duì)也清晰明了多了，即對(duì)應(yīng)作業(yè)布置，制定相應(yīng)檢查方法。其中英語(yǔ)老師的作業(yè)檢查最為嚴(yán)格，反饋、二次聽(tīng)寫(xiě)也最及時(shí)。
? ? ? 1、以默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞、古詩(shī)、文學(xué)常識(shí)、文言文對(duì)應(yīng)大筆記作業(yè)；
? ? ? 2、以批改、講評(píng)、當(dāng)堂提問(wèn)的方式對(duì)應(yīng)同步、配套練習(xí)冊(cè)；
? ? ? 3、中午查練字，作業(yè)認(rèn)真可不練，作業(yè)不好每天一頁(yè)，知道認(rèn)真為止，量不多，每天磨一 ? 點(diǎn)兒，日久見(jiàn)效果，以此來(lái)對(duì)應(yīng)練字；
? ? ? 4、閱讀課交流檢查讀書(shū)筆記，學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀筆記，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)應(yīng)讀書(shū)筆記作業(yè)布置；
? ? ? 5、作文課按照單元設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)定要求，指出優(yōu)點(diǎn)與可改進(jìn)之處。
? ? ? ?在作業(yè)布置標(biāo)準(zhǔn)明確、條理清晰的基礎(chǔ)上，老師必須要檢查嚴(yán)格、鞏固及時(shí)，反饋明確，這些必須是建立在老師全批全改的基礎(chǔ)上，方能及時(shí)掌握。經(jīng)過(guò)如此嚴(yán)格要求，教師能基本掌握每篇文章大體考點(diǎn)是什么，學(xué)生能解答到什么程度，哪些地方容易出錯(cuò)，為什么會(huì)出錯(cuò)。在以后的教學(xué)中，也因此相對(duì)會(huì)容易很多。不怕麻煩，先難后易，磨刀不誤砍柴工。說(shuō)完作業(yè)布置與檢查，再來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)。
三、課堂教學(xué)
（一）課前多聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)——注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
? ? ? ? 每日早讀前三兩分鐘聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)前一天作業(yè)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)生家庭作業(yè)完成情況，聽(tīng)寫(xiě)后，布置預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著任務(wù)上早讀。課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，如果沒(méi)有早讀課，安排在課堂上進(jìn)行。
（二）課堂內(nèi)容講解
? ? ? ?1、多問(wèn)為什么
? ? ? ?做到文章內(nèi)容爛熟于心，知識(shí)點(diǎn)做到心中有丘壑，多研究試卷，多問(wèn)為什么——為什么選這篇文章，為什么要安排這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為什么是這個(gè)課后題等，弄清楚為什么了，課堂把控也就有的放矢了。
? ? ? ?2、多想怎么做。
? ? ? ?作為老師，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握一般來(lái)說(shuō)都是精準(zhǔn)的，但是如何讓學(xué)生理解并能活學(xué)活用，每個(gè)人的方法又是不同的。相較于以往滿(mǎn)堂灌、填鴨式教學(xué)方法，我會(huì)想有沒(méi)有更輕松簡(jiǎn)單、易于理解的方法。我常用類(lèi)比、舉例子的方法。比如在病句中選擇疑問(wèn)句是一道?？碱}目，句子一般句式長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，我一般直接選取一個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生舉例子：你今天是吃一個(gè)大蘋(píng)果呢還是兩個(gè)大饅頭？學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，我趁機(jī)解釋吃，這就是選擇疑問(wèn)句，疑問(wèn)到底，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。再如宗璞《紫藤蘿瀑布》，學(xué)生只知道宗璞女士因弟弟去世而陷入長(zhǎng)久地焦慮、悲痛之中，為了使學(xué)生更直觀深刻的體會(huì)這一情感，我適時(shí)引出一段文字，宗璞女士在另一篇文章中這樣寫(xiě)道：
小弟去了，小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方。
? ? ? ?言短情長(zhǎng)，一字一頓，句句說(shuō)死，句句沒(méi)有死字。敘述小弟生前身后，又寫(xiě)下如下的話(huà)：
? ? ? ?那一段焦慮的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)，每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。
? ? ? ?以上文字，使學(xué)生一下走入作者心境，從而走入文章，更好的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的焦慮悲痛以及賞花的頓悟——花和人各有各的不幸，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
? ? ? ? 我們的學(xué)生閱讀量少，向課堂課本要效率，拼讀句子，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解深、理解透，把課堂歡給學(xué)生。文章必須熟讀，課堂要閱讀，課堂上要靈活多變，注重啟發(fā)、練習(xí)考點(diǎn)、多讀多練，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
? ? ? ?總之，在課堂教學(xué)中，我們要課前課后多請(qǐng)教，平時(shí)多動(dòng)筆，及時(shí)記下相關(guān)材料、好的教學(xué)方法。千教萬(wàn)教，我們的目的是給優(yōu)等生以雄心，給中等生以信心，給學(xué)困生以上進(jìn)心，盡最大的努力，使學(xué)生成為最好的自己。
四、關(guān)于學(xué)生
? ? ? ? 一位學(xué)人聽(tīng)說(shuō)世上有一種“移山大法”，于是他就決定去學(xué)習(xí)這種大法。他拜訪了許多名師都未能如愿，因此，感到十分失望。一天，他去拜訪一位大禪師，訴說(shuō)了自己的苦惱，禪師聽(tīng)后十分輕松地告訴他：‘’你不用拜訪了，在我這里住一個(gè)星期，我可以教你‘移山大法’”。這位學(xué)人很高興，但是很多天過(guò)去了，禪師只是問(wèn)問(wèn)他的生活情況，并沒(méi)有教他移山大法。于是他找機(jī)會(huì)問(wèn)禪師，禪師告訴他：“這世上本就沒(méi)有什么移山大法，但有一種方法也許能達(dá)到你的目的”，禪師平靜的說(shuō)，“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去?！?/p>
? ? ? ? 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有許多的“大山”無(wú)法移動(dòng)，也無(wú)法改變，至少我們暫時(shí)無(wú)法改變，那么，怎么辦呢？當(dāng)你不能改變外部世界和現(xiàn)狀的時(shí)候，唯一能改變的是自己。
? ? ? ?也許我們面對(duì)的學(xué)生有這樣那樣的問(wèn)題，也許我們的工作付出千辛萬(wàn)苦的努力成效甚微，甚至學(xué)生依然故我。我們也許會(huì)有氣憤、惱怒、沮喪等各種不良情緒。但是轉(zhuǎn)角無(wú)人處發(fā)泄完后，自我反思——山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。
? ? ? ?改變自己的心態(tài)，也就是改變自己看問(wèn)題的角度，降低自己的期望值，增加自己的幸福感。我們無(wú)法變換我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的教學(xué)方法，無(wú)法改變學(xué)生的家庭環(huán)境，但是可以改變自己對(duì)這環(huán)境的適應(yīng)心態(tài)，無(wú)法改變學(xué)生的一些行為，但是可以改變自己走進(jìn)學(xué)生的方法。山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去，調(diào)整自己，改變自己，換個(gè)角度去思考，去面對(duì)教學(xué)中的種種問(wèn)題。潤(rùn)物于無(wú)聲中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不覺(jué)間發(fā)生改變。
? ? ? ? 以上，就是我的一些淺見(jiàn)，可以說(shuō)是我向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁反復(fù)求教，不斷實(shí)踐、總結(jié)出來(lái)的，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。不足之處，還請(qǐng)多多包涵。
