今天上課，講的是有理數(shù)的混合運算。一開始先提問了有理數(shù)的加法法則和減法法則。提問陳同學有理數(shù)減法法則，他沒有回答上來，讓其他同學提醒后，才說下來，其實根本就沒有記住。記不住法則，怎么做題呢？讓他先坐下聽課，課后按照例題再記憶。

講到省略括號和加號的和的形式時，又提問了陳同學，還是不會，實際上就和前面講的多重符號化簡差不多，那一節(jié)他學會了，現(xiàn)在再做又不會了。舉一個簡單的例子，我問他-（-1）=多少，他不知道，然后又問他里面一共幾個“-”，他回答一個。我心想他的思路和想法與我的應該不太一樣。其他同學回答后，我就先讓他坐下了，繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，計算。講了一個例題后，學生開始做練習。第一個題是計算0-1+2-3+4-5。其實仿照例題，正的結合，負的結合計算就可以，陳同學接下來就寫了這一個式子，不會算，后面的題都沒有寫。下課后問他會做嗎？“不會！”回答的很干脆！我又把兩個例題過程給他說了，中間問他每一步計算的結果，他一句話也不說。我當時就很生氣，不會回答的挺干脆利落，給他講解也不說話。我就沖他喊了：“你說話！現(xiàn)在是你學習”，然后我氣得把書摔到桌子上了，陳同學就哭了。我沖他著急不是因為他不會，我耐心的給他講時，他的不配合。在做題時，不會做，他可以看黑板上同學板演的，或者看看同桌怎么做的，把人家對的先寫下來。但是呢，他這看那看就是不看題，核對完也不知道抄下來。總之，這節(jié)課本上只寫了0-1+2-3+4-5這個式子。我心想：真行！自己啥都不會不好好看，還貪玩。

因為他在講臺下第一排，所以對他關注比較多，新學期剛開始，沒講多少內容，成績再差也不想放棄，心想這么簡單的知識點，給他多說幾次能學會，對所有后進生都抱有這樣的想法。但是學生心里和老師想的不一樣，他們不懂也不會去問，沒有那種焦慮感。

路還長，慢慢來，對于后進生學習慢慢講解吧！自己一定要冷靜，老師著急沒有用，關鍵是學生自己。