在這個(gè)知識(shí)更新日益加速的時(shí)代，在信息大潮中不掉隊(duì)、不落伍的方法，唯有保持一顆求知的心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自身的認(rèn)知，調(diào)整看問題的角度和做事的方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。

認(rèn)知水平的更新，相對(duì)還容易一些，而看問題的角度和做事的方式，則不是那么容易改變的，用吳軍老師的話來說，這種角度和方式，決定了一個(gè)人的命。命中注定碌碌無為，注定榮華富貴，往往就是由這個(gè)人看問題的角度和做事的方式?jīng)Q定的，至于結(jié)果的發(fā)生，則是早晚的事。

難以改變不代表不能改變，改變的第一步，或者說前提條件，便是要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的認(rèn)知，因?yàn)闆]有一成不變的模式、原則，可以把所有的情況框在內(nèi)。

在哪里學(xué)習(xí)新知識(shí)？在當(dāng)前這個(gè)信息過剩的時(shí)代，知識(shí)唾手可得，免費(fèi)的、付費(fèi)的知識(shí)應(yīng)有盡有，諸如得到、慕課等平臺(tái)匯聚了各路大家、各所大學(xué)的精品課程。這些隨處可得的知識(shí)，與大學(xué)里能學(xué)到的知識(shí)有什么區(qū)別？是不是由此可以弱化大學(xué)教育？是不是高等教育在普通大眾中的普及度會(huì)提升一個(gè)層次？答案是否定的。

大學(xué)，尤其是名牌大學(xué)的意義，首先在于聚集了一群經(jīng)過篩選的，有著積極向上的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)外來充滿期待的年輕人。這些人除了在一起學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，更重要的，是相互之間的交流和影響，包括與教授間面對(duì)面的溝通，從而形成了一種特殊的氛圍。有了這種氛圍，身處其中的人如同蟻群中的螞蟻，動(dòng)力十足，忙碌而不知疲倦。相反，當(dāng)一個(gè)人形單影只時(shí)，缺乏了這種氛圍，往往惰性會(huì)占據(jù)上風(fēng)。所以這些知識(shí)平臺(tái)再怎么發(fā)展壯大，也無法取代大學(xué)。正如同零售從線下走到線上，然后再由線上走到線下一樣，人類最終極在乎的，還是自身的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是需要氛圍的。

再來說隨處可得的知識(shí)是否能夠使得高等教育在普通大眾中的普及度提升一個(gè)層次？實(shí)際上，在今天，一個(gè)人能否接受高等教育，成為一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，甚至出類拔萃的人，其決定因素絕不是能否接觸到高等教育的內(nèi)容，而是個(gè)人內(nèi)心的積極主動(dòng)性，即內(nèi)因。正因?yàn)榇?，那些工作后再讀研的人，往往更清楚自己想要的是什么，在學(xué)習(xí)中能夠有針對(duì)性的吸納更多的知識(shí)。

說了這么多，總結(jié)下來，就是：今天的我們需要持續(xù)的學(xué)習(xí)，我們所接觸到各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，都是工具，真正決定學(xué)習(xí)效果的，是我們內(nèi)在的主動(dòng)性。這種主動(dòng)性在有氛圍時(shí)更容易激發(fā)，這也是大學(xué)不可替代的原因。而對(duì)于離開校園的我們，提高主動(dòng)性的一種方法是在學(xué)習(xí)前首先清楚的認(rèn)識(shí)到我們自己想要的是什么，帶著目的去學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)避免學(xué)了一堆知識(shí)，卻又無處可用的尷尬境地。真正具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的人，是少數(shù)。因此這些學(xué)習(xí)平臺(tái)的存在，相對(duì)于提升大眾受教育的程度，更有可能使社會(huì)上兩極分化更加嚴(yán)重，一端是有主動(dòng)性、目的性，持續(xù)學(xué)習(xí)的人，一端是惰性占上風(fēng)，安于現(xiàn)狀的人。套用那就口號(hào)，讓我們一起，終身學(xué)習(xí)。