教師是理想的現(xiàn)實主義者（四）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——C18077王麗娜
旅行VS讀書
旅行是心靈的閱讀，閱讀是心靈的旅行。
身體和靈魂總有一個要在路上。
1.整本書閱讀意義
01 積累發(fā)展語言
整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據(jù)自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。有一個有趣的現(xiàn)象，就是學生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。學生接觸到大量的經(jīng)典作品，就會發(fā)展學生的語言。學生隨著年齡的增長，逐漸從口語表達向書面語表達過渡。學生在語文學習的過程中，通過“聽說讀寫書”等語文實踐，逐漸形成語言表達的能力，養(yǎng)成良好的語言表達習慣。
02 強化鍛煉思維
閱讀是獲取知識的過程，但是閱讀獲取的知識只是閱讀的副產品。在閱讀中思考，在思考的過程中獲得自己的思想才是閱讀的主產品。閱讀是發(fā)展學生思維的重要方式。學生通過大量閱讀，獲得大量信息，并且與自身對照，通過反思，使自己的思想不斷成熟。讀書筆記等表達的練習，讓學生有時間整理自己的思想，在表達中不斷提高思考的頻率。整本書閱讀提供了思維得以深入的可能性，單是學生感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維了。整本書閱讀為學生提供了足夠的思考空間，讓學生的思維更加廣闊和深入。不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，如比較童話作品中的“王子”“公主”，比較不同作品中的“智慧老人”。對整本書的閱讀討論，學生能通過與他人觀點的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。
03 豐富深化體驗
整本書負載著文化，在閱讀的過程中，學生自然就會受到文化的熏染。學生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。而這種愉悅又能使他對民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會進入學生的血脈之中。
2.整本書選擇的原則
01 有趣:實用價值
02 有范:文化價值
03 有料:訓練價值
推薦詩集? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《向著明亮那方》 《金波兒童詩選》 《一個孩子的詩園》 《圣野詩選》 《泰戈爾的詩》 《狄金森詩選》 《紀伯倫經(jīng)典詩集》 《閣樓上的光》 《顧城的詩》 《365夜兒歌》
共讀的起步書? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《丑小鴨：安徒生童話選》 《晴天有時下豬》 《灰姑娘：格林童話選》 《木偶奇遇記》 《我和小姐姐克拉拉》 《跑豬嚕?！?《女巫》 《查理和巧克力工廠》 《了不起的狐貍爸爸》 《詹姆斯與大仙桃》 《月光下的肚肚狼》 《小豬唏哩呼?！?/blockquote>3.整本書閱讀規(guī)劃
01 共讀與自由閱讀并舉
02 數(shù)量閱讀和優(yōu)質閱讀互補
03 讀寫比肩、豐富體驗，放飛心靈
播下一粒小種子，期待閱讀策略的精彩。
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從明天起，做一個幸福的人
喂馬、劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
? ? ? ? ? ——海子生活不止眼前的茍且，
還有詩和遠方。
如果不能來一場說走就走的旅行，那不妨讀一本書，來一場心靈的旅行。
身體和心靈總要有一個在路上。
