李海玲
屏幕前的小伙伴們大家好，今天我分享的是觀課議課中的促進(jìn)思想的發(fā)展觀。
再胡總的帶領(lǐng)下，我們在工作中每周抽出一定的時間，在一起，一字一句把這本書讀完了，用時一個月，在這一個月中我們每個人都是在摸索中進(jìn)步，在進(jìn)步中探索，在探索中成長，我結(jié)合我的體會，將從以下三個方面來分享我的感受。人因思而變，教學(xué)洞察力，教學(xué)想象力。
首先，人因思而變。
我們?yōu)槭裁匆寄?？法國的帕斯卡爾說過我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。無論我們在生活中還是在工作當(dāng)中，思考從未停止過。在我們的實際教學(xué)中，學(xué)生都還未定型，這就使得我們的工作前景充滿了復(fù)雜性和流變性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有過這樣的感受：教育就其廣義的理解來說。這是一個受教育者和教育者都在精神上不斷地豐富和更新的多方面的過程。同時。這個過程的特點是，各種現(xiàn)象具有深刻的個體性某一條教育真理，在第一種情況下是正確的，在第二種情況下是無用的，而在第三種情況下是荒謬的。所以，教育過程更是離不開思考的。這就要求我要努力當(dāng)一個智慧密集型老師，在質(zhì)疑中改進(jìn)，在體悟中創(chuàng)造，智慧地干活，而不是用蠻力。
那么我們應(yīng)當(dāng)思考什么呢？孔子說過古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人，意思是古代的學(xué)習(xí)者是為了充實提高自己，現(xiàn)在的學(xué)者學(xué)習(xí)是為了裝飾給人看，所以我們思考的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)站在充實自己的角度上去思考，思考的內(nèi)容要貼近自己的工作，貼近自己的實踐，更要把“自己”納入思考的范圍，找到自己的在教學(xué)中的不足和亮點，謀求自身認(rèn)同和自身完整。
如何思想？陳大偉老師提出從這四個角度進(jìn)行思考：經(jīng)驗之思，反思之思、教育哲學(xué)之思、類比之思。我們團(tuán)隊剛學(xué)習(xí)的時候，這一塊其實是不太明白的，胡總帶著我們讀了又讀，才慢慢清楚一些，今天我再翻開的時候發(fā)現(xiàn)，我是這樣理解的，經(jīng)驗之思是讓我們?nèi)π袆雍徒Y(jié)果之間的聯(lián)系進(jìn)行思考，比如我們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課后有相應(yīng)的練習(xí)這個行為，可以產(chǎn)生對本節(jié)課知識鞏固和強(qiáng)化這個結(jié)果，相比起沒有練習(xí)，有練習(xí)的教學(xué)效果更好，那么這個就是經(jīng)驗，我們?nèi)バ枰此?，怎樣設(shè)計行為可以使得相應(yīng)的效果更好，比如反思如何設(shè)計練習(xí)可以使得教學(xué)效果最好。反思之思，他的對象是對經(jīng)驗的反思過程，是不是每節(jié)課課后都要加相應(yīng)的練習(xí)呢？很顯然任何一個經(jīng)驗不會是通用的，因為真理再不同的情境下都會有有用、無用、荒謬三種結(jié)果，更何況是一種經(jīng)驗，所以我們要去思考，這樣的經(jīng)驗再什么課程下用效果好，在什么課程下運(yùn)用效果不好，何時應(yīng)當(dāng)對練習(xí)瘦身，但往往我們自己是看不全面的，這時候我們就需要通過實際行動，比如觀課議課，讓其他老師跟我們一起來研討。教育哲學(xué)之思是我們要尋找教育的本源，教育的本質(zhì)，教育的目的是教書與育人并行，但是當(dāng)前的形式太注重教書，過度的練習(xí)比如“考試”已經(jīng)被妖魔化，他又可以幫我們反饋到經(jīng)驗之思、反思之思的內(nèi)容是否合適，所以陳大偉老師說，教育哲學(xué)之思是我們找到統(tǒng)領(lǐng)各種經(jīng)驗和方法的帥。最后是類比之思，這個我們在實際教學(xué)中是很常見的比如揠苗助長南轅北轍等等，類比之思可以讓我們在教育教學(xué)實踐中尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，不能急功近利。
要想獲得以上思考的內(nèi)容，就要求我們在實際的觀課議課中要有洞察力和想象力。
首先是洞察力。觀課議課活動中我們不是去看這節(jié)課有什么優(yōu)點什么缺點，不要去評別人，而是把自己放進(jìn)去，尋找對自己和他人有價值的思路和做法。就像孔子說的，視其所以，觀其所由，察其所安。就是要觀察他因何去做這事，再觀察他如何去做，再觀察他所做此事的心情如何，安或者不安。也就是讓我們?nèi)ザ床熳鍪碌恼麄€過程，而洞察是離不開思考的。那么觀課時我們當(dāng)洞察什么呢？陳大偉老師說要洞察教學(xué)行為、教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)計之間的關(guān)系。
洞察教學(xué)行為的追求和依據(jù)，我們設(shè)計一節(jié)課，課堂引入部分可以是小視頻、熱門新聞、故事、自然現(xiàn)象都可以，只要能達(dá)到引起學(xué)生注意激發(fā)探究興趣即可，不可東施效顰，把不合適的片段穿插入不合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要明白設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)其目地各不同，比如組織指引環(huán)節(jié)目的是揭示教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，建立聯(lián)系環(huán)節(jié)使學(xué)生明白知識的價值等等，這就要求我們?nèi)プ非蠼虒W(xué)行為背后的追求與依據(jù)。
我們不難看出，培養(yǎng)教學(xué)洞察力就是培養(yǎng)我們再觀課議課時要學(xué)會“入乎其內(nèi)”。
再來看觀課議課與教學(xué)想象力。
發(fā)揮教學(xué)想象力，考慮的第一個問題就是：這節(jié)課假如我來教，該怎么處理？而要想達(dá)到更好的效果，想象力的驅(qū)動需要老師有責(zé)任心和使命感，需要有批判意識和解放精神，把自己放入課中，研究創(chuàng)新，并付諸實踐！我們帶著對教學(xué)的美好憧憬，不斷修正，不斷努力創(chuàng)新。通過觀課議課達(dá)到更好的教學(xué)效果。
不難看出，教學(xué)想象力是要我們學(xué)會出乎其外，不受現(xiàn)有教學(xué)的束縛是一種再現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與創(chuàng)造。
觀課議課離不開思考，我們帶著發(fā)展的眼光思考我們的成長，一切都只為一個目標(biāo)---做更好的教育，謝謝大家！
