《儒林外史》中說(shuō)，元朝末年，諸暨縣有個(gè)人叫王冕，因?yàn)榧依锔F，10歲時(shí)，給姓秦的一家富戶放牛，順便在秦家的學(xué)堂蹭點(diǎn)書(shū)讀。14歲的時(shí)候，因?yàn)榭傇诔靥吝叿排＃矚g上了池塘里的荷花，便托人向城里買(mǎi)些胭脂鉛粉之類(lèi)，放牛的間隙，學(xué)畫(huà)荷花。初時(shí)畫(huà)得不好，畫(huà)到三個(gè)月之后，那荷花精神顏色無(wú)一不像，只多著一張紙，就像是湖里長(zhǎng)的，又像才從湖里摘下來(lái)貼在紙上的。鄉(xiāng)間人見(jiàn)畫(huà)得好，也有拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)的。王冕得了錢(qián)，買(mǎi)些好東好西，孝敬母親。一傳兩，兩傳三，諸暨一縣都曉得是一個(gè)畫(huà)沒(méi)骨花卉的名筆，爭(zhēng)著來(lái)買(mǎi)。到了十七八歲，不在秦家了，每日畫(huà)幾筆畫(huà)，讀古人的詩(shī)文，漸漸不愁衣食，母親心里歡喜。
正史說(shuō)正事兒，野史說(shuō)真事兒，這則故事，仿佛在說(shuō)刻意練習(xí)，是又不全是，刻意練習(xí)在相似度上更像是達(dá)芬奇畫(huà)蛋的傳說(shuō)。是在已經(jīng)知道、懂得的前提下，不斷的進(jìn)行科學(xué)的重復(fù)，最終實(shí)現(xiàn)并達(dá)到預(yù)期的效果。王冕畫(huà)荷花，是真“寫(xiě)生”，而不是有老師輔導(dǎo)性質(zhì)的“寫(xiě)生”，他拜自然為師，以實(shí)物為伴，從自然中來(lái)，到自然中去。王冕有文學(xué)修養(yǎng)。在秦家蹭書(shū)讀的幾年，他有可能讀了漢樂(lè)府:《江南》
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
文學(xué)的滋養(yǎng)，讓他有了一定的欣賞能力。
王冕曾經(jīng)近距離的，多個(gè)維度下觀察過(guò)很多第一手材料。放牛的間隙，他一定不止一次的嗅過(guò)荷花，觸摸過(guò)荷花，荷花的結(jié)構(gòu)，早晚的變化，他都了如指掌，從中他慢慢的愛(ài)上了荷花，發(fā)現(xiàn)荷花的美。荷花這本兒“教科書(shū)”能夠叫王冕一直學(xué)下去。還因?yàn)楹苫ǚN類(lèi)繁多，觀荷花的一生，經(jīng)歷小荷、盛荷、殘荷不同的階段，加上不同的際遇的組合，或微風(fēng)拂面、或電閃雷鳴、或晴空萬(wàn)里、或雨后初晴，自然會(huì)變化多端，儀態(tài)萬(wàn)千，不會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好，要心里真心喜歡，內(nèi)驅(qū)力才是原動(dòng)力；樣本要足夠多，足夠多的樣本，前期可以用來(lái)學(xué)習(xí)，后期可以提供源源不斷的素材；既然是培養(yǎng)就要慢慢養(yǎng)，你在培養(yǎng)她，她也在培養(yǎng)你。培養(yǎng)一個(gè)終身的愛(ài)好，就等于有了自己的小世界。
