本學(xué)期的第二個(gè)黑暗傳版塊，主要分為四個(gè)部分——玄黃老祖、盤古、女媧、天地人三皇。
一、玄黃老祖
“天地玄黃，宇宙洪荒”，緊接上個(gè)版塊玄黃老祖和奇妙子游鴻蒙洞，故事日益精彩——
玄黃大戰(zhàn)浪蕩子、五方五行神出世——關(guān)于五行的相生相克，我編了一個(gè)有趣的五行斗法的故事來講。中國古老的智慧，給孩子們一個(gè)更加宏觀、辯證的角度去看待萬事萬物，而不是非黑即白，這對于開始用全新視角看世界的三年級孩子，非常重要。
玄黃收服混沌獸——快要10歲的孩子，力量在增長，思維能力也在增強(qiáng)。對于各種神之間的斗法、大戰(zhàn)，他們不僅覺得有趣，還會自己就故事里的邏輯問題展開討論，比如誰的個(gè)頭比誰大，為什么還是輸了？如果是我，我會用什么計(jì)策？
天干地支出世——正好借此復(fù)習(xí)了上學(xué)期時(shí)間版塊所學(xué)，孩子們聽到此處，都會心地一笑，有一種遇見老朋友的驚喜。真正的學(xué)習(xí)或課堂，魅力就在于此，學(xué)科間沒有僵硬的界限，無數(shù)的交叉、相遇，編織出可以載著我們探索世界的飛毯。
泥隱子捏泥人——很多中國的傳說中，都有捏泥人的故事。我們說，以太力型塑我們的身體，其原理和捏泥人何其相似，看來古人在冥冥之中，早已瞥見生命的奧秘。
洪水漫天——玄黃老祖把天干地支藏在葫蘆里，放在昆侖山頂，躲過了大洪水。葫蘆在上古神話中，一直有著無限的妙用——仙丹一般是裝在葫蘆里，一些妖風(fēng)也可以被收進(jìn)葫蘆里。關(guān)起葫蘆蓋，它能藏、能容；打開葫蘆蓋，它又能發(fā)出無限生機(jī)。
先天世界的寂滅——世界有兩股能量，一為生發(fā)，二為毀滅，就像春生夏長秋收冬藏，沒有道德意義上的好與壞，只是陰陽的流動、能量的輪轉(zhuǎn)。
二、盤古
盤古開天地——盤古這個(gè)名字本身就非常有意思：盤，旋轉(zhuǎn)回環(huán)、周而復(fù)始；古，一橫一豎一口，講述了一個(gè)在時(shí)間與空間相交的節(jié)點(diǎn)上，口口相傳的生命故事。洪水淹了先天世界，天地回到一團(tuán)和氣的狀態(tài)，“天地混沌如雞子”，陰陽交織就像雞蛋一般——蛋黃渾濁如陰、蛋清清亮如陽，二者相互依存，又漸漸走向相互分離。
盤古是從玄黃老祖的頭顱里孕育而生，這是黑暗傳一個(gè)非常有意思的地方——每個(gè)老祖之間都不是簡單的死亡、替換的關(guān)系，而是“隱”與“化生”——前一位老祖悄然隱去，后一位老祖漸漸從其中化生出來。仿佛有一根很細(xì)很微妙卻又十分堅(jiān)韌的絲，從未斷過，若隱若現(xiàn)地把整個(gè)創(chuàng)世神話連接在一起。這種淡淡的敘述風(fēng)格，好似把生命真相隱藏在云層后面，風(fēng)輕輕吹過，露出一點(diǎn)兒、又遮住一點(diǎn)兒。
盤古開天辟地用的是斧，斧分開天地、劈開陰陽，使世界從一團(tuán)和氣開始分化、轉(zhuǎn)化。其實(shí)，當(dāng)我們每次心念一動，每次決意開始進(jìn)行一個(gè)新的嘗試……都是一個(gè)開天辟地的過程。這個(gè)斧，除了物質(zhì)意義上的斧頭，更是每個(gè)人心底最本初的、愿意開創(chuàng)一些什么的那股力量，或者說，是我們的意志，也是上天賜予我們來到這個(gè)世界有所作為的助力。
盤古請日月——這個(gè)故事很有趣的地方在于，盤古作為世界的開拓者，卻不能自己直接為世界帶來光明，也不能強(qiáng)迫日月上天，而要三番五次恭恭敬敬地邀請日神月神，還幫助日月二神斬妖除魔。我想，日月的光明就像孩子內(nèi)心深處的智慧，我們作為老師、家長，是無法強(qiáng)拉硬拽地把它們弄出來的，我們所能做的，只能是邀請，帶著虔誠和敬畏，并在孩子們需要幫助時(shí)給予最有力的支持。
盤古分水——黑暗傳的語言非常具有節(jié)奏感，盤古所分的七瓢水，從江河湖海講到山風(fēng)云霧，每一瓢都滋養(yǎng)著萬物生長，每一瓢都帶著生氣蓬勃的美。
盤古化萬物——與其說盤古是一個(gè)人，還不如說他是宇宙混沌狀態(tài)下那股生生不息的開創(chuàng)之力，盤古只是這股力量神格化的表現(xiàn)、一個(gè)代號而已。盤古經(jīng)歷了一個(gè)我與世界本為一體、分離又重歸一體的歷程。而這個(gè)歷程，如今的我們，每一天也都還在重復(fù)著。從這個(gè)意義上來說，我們每個(gè)人都是盤古。這也是為什么各國的創(chuàng)世神話有那么多的相似之處，都有分開混沌、都有化生萬物、都有大洪水的歸零、都有后天世界的再次孕育和誕生……因?yàn)榇蟮罋w一，輕輕撥開神話故事隱秘的面紗，看到的是質(zhì)樸的生命真相。
女媧摶土造人——土德為包容、納萬物，因此為造人的絕佳材料。這土又不是普通的土，而是在昆侖山頂煉過許久的泥丸所化。女媧所造的人類，雖有靈氣，人們卻還是一個(gè)整體，并沒有鮮明的個(gè)體力量。就像三年級的孩子，他們開始更多地看見彼此的不同，但個(gè)體力量并沒有非常凸顯，這一點(diǎn)，也是三年級的創(chuàng)世故事和四年級的英雄史詩一個(gè)很大的區(qū)別。
女媧煉石補(bǔ)天——這個(gè)故事幾乎每個(gè)孩子從小就聽過了，卻都還是聽得非常投入?；蛟S，不周山被撞斷、天塌了的感受，就像九歲孩子內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)：以前熟悉的內(nèi)在秩序一下子被打破了，好像世界突然變得混亂而有裂縫。之后，就像女媧煉就五彩石補(bǔ)天一樣，三年級的孩子們經(jīng)歷了農(nóng)耕、建筑、手工業(yè)等等無數(shù)次落地工作的體驗(yàn)，這就是他們?yōu)樽约旱膬?nèi)心所煉就的五彩石，撐起一片全新的、屬于他們自己的天空。
天皇、地皇、人皇——宇空之大，包羅萬象，卻又大道歸一，上通天、下達(dá)地、中覆人世。上古神話，看似玄妙，說的其實(shí)就是天地人三才之道。
在黑暗傳中，有時(shí)“一日”世界就可能發(fā)生翻天覆地的變化，有時(shí)一件事就用了“一萬八千載”……宇宙的浩淼、時(shí)空的旋轉(zhuǎn)，除了給予我們心靈的震撼，或許也讓我們慢慢有了一種超脫日?，嵤碌难酃?。
黑暗傳的學(xué)習(xí)，也是文字的學(xué)習(xí)。文字本身，就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
就像人有自己的身體、語言、思想一樣，漢字也有它的“身體”——形；“語言”——音；“思想”——一義。
在黑暗傳的第一個(gè)版塊，我們主要和漢字的“形”一起工作——嘗試從甲骨文開始的文字演變之中探尋漢字的奧秘。而這個(gè)版塊，我們則在“音”的王國里暢游——看拼音猜字、讀繞口令、編繞口令……孩子們大聲朗讀，又細(xì)細(xì)、慢慢品味漢字的“音”所帶來的豐富韻味。
比如“開天辟地”這四個(gè)字，“開”的發(fā)音kai中——k有著一股有力的、沖破原來秩序的力量；而ai自帶一種寬廣、開闊的視野；第一聲的音調(diào)，則散發(fā)著穩(wěn)定威嚴(yán)之氣。
而“辟”呢，pi這個(gè)音短促有力、堅(jiān)韌剛毅，第四聲的音調(diào)帶給我們一種自上而下的力量，讀這個(gè)字仿佛還可以感受到盤古的開天斧劈開山嶺時(shí)聲如炸雷的氣勢。
當(dāng)這四個(gè)字連在一起，仿佛自帶視覺和聽覺的震撼，仿佛這四個(gè)字，就是一幅神話巨作，一首天地之歌，一個(gè)完完整整的上古故事。
每一個(gè)漢字本身，就是一個(gè)有機(jī)整體，就是一個(gè)宇宙。黑暗傳版塊，我們選擇押韻的半文言半白話的文體來做書寫、歌唱、朗讀，以及期末的戲劇表演。
這次的期末戲劇也全部選用了古文的形式，朗朗上口，氣勢磅礴，孩子們說起臺詞來可帶勁了。
我們選了盤古的故事來演，因?yàn)檫@個(gè)故事對九歲孩子的意義非凡。三幕戲，每個(gè)孩子都是主角。相信盤古這股初生的、開創(chuàng)的力量，會在每個(gè)孩子心中久久回蕩，賦予他們巨大的勇氣，繼續(xù)走在探索世界的路上。
排練的每一天，都非常辛苦，每一天，都有無數(shù)的驚喜。和半年前相比，孩子們更加堅(jiān)定、自信，那站在舞臺上的身姿，挺拔、從容，散發(fā)著少年的英氣。
黑暗傳的故事結(jié)束了，這中國最古老的神話，之所以現(xiàn)在念起來還是覺得蕩氣回腸，是因?yàn)樗鼛Ыo我們每個(gè)人以強(qiáng)大的共振——九州的博大、五岳的威德、對神明的敬虔、對萬物的景仰……當(dāng)我們與我們共同的源頭合一的剎那，我們每個(gè)人在內(nèi)心重新找到了自己。
喵
2018.7.10
