文/程彥暄
　　
又是一年秋招季，求職大作戰(zhàn)已拉開(kāi)序幕。自2010年至2017年的畢業(yè)生人數(shù)以2%～5%逐年增長(zhǎng)，今年全國(guó)高校畢業(yè)生升至820萬(wàn)人，創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高。雖說(shuō)2019年應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)尚不明確，可以確定的是，求職的壓力并不輕。面對(duì)幾百萬(wàn)的求職大軍，即便是手握碩士學(xué)位，身處或即將邁入求職這場(chǎng)拼殺中的研究生也不淡定了——考證、輔修、培訓(xùn)，努力以各種砝碼加持，可以說(shuō)，“求生欲已經(jīng)很強(qiáng)了”。
　　
“一專多能”無(wú)疑是當(dāng)下各企事業(yè)單位人事專員的招聘常用詞，的確，無(wú)論是媒體從業(yè)者，亦或企業(yè)職工，若問(wèn)其對(duì)本職工作的形容，多概以“繁雜”以答之。正是因?yàn)橛辛嗽絹?lái)越繁雜的工作要求，方使得求職者們不得不考證、輔修、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)……
　　
然透過(guò)表象看本質(zhì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，與“繁雜”工種相配套的往往是基層與低薪，反觀高薪職位招聘則更傾向于對(duì)某一專業(yè)的精通。例如手術(shù)臺(tái)上的醫(yī)生、專業(yè)精算師、軟件設(shè)計(jì)員等等，均在強(qiáng)調(diào)著用人單位對(duì)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人才需求與渴望。
　　
兵者云：“知己知彼百戰(zhàn)不殆！”西漢陳平、韓信，知己之才，志向明確，故而做到了貧賤不移，忍下了胯下之辱，擇明主而輔之，終一展抱負(fù)而名垂千古。俞敏洪，立足英語(yǔ)投身教育事業(yè)，從大學(xué)教師到開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班直到自主創(chuàng)業(yè)成就新東方，無(wú)不凸顯著對(duì)專業(yè)的精益求精與創(chuàng)新發(fā)展。
　　
對(duì)大學(xué)求職者而言，決定其考證、輔修、培訓(xùn)的關(guān)鍵不在于對(duì)未來(lái)的迷茫以及不自信，而在于了解自己的興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)領(lǐng)域，而后根據(jù)明確的目標(biāo)與方向選擇考何種證，輔修何種專業(yè)，培訓(xùn)何種技能與知識(shí)，如此練就自己，方能起到事半功倍的效果。
　　
正如中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉所言：“考這么多證也證明學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知是不夠明晰的。這個(gè)專業(yè)以后到底能做什么事？學(xué)生沒(méi)有預(yù)知。所以在自己沒(méi)有很大把握的情況下用多考證來(lái)增加機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為：“從幼兒園開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)給孩子些自由的空間讓孩子玩自己的游戲。小學(xué)、中學(xué)都應(yīng)該有孩子可自主支配的時(shí)間和空間，讓他去做自己喜歡的事。這樣的話，到了大學(xué)，他的優(yōu)勢(shì)、潛能以及未來(lái)發(fā)展方向就比較明晰了?！?br> 　　
關(guān)于人才，唐太宗李世民曾說(shuō)：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)，古之致治者豈借才于異代哉！”曾國(guó)藩亦有言：“蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)窮，不敢以一得自足，如河泊之觀海，如牛蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒則斷無(wú)不成之事?！?br> 　　
于大學(xué)生求職者而言，業(yè)不在博而在專，所謂不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只要在專業(yè)領(lǐng)域做到每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。