一、五十歲再出發(fā)

我叫王莉莉，今年52歲了。來自河南省三門峽市澠池縣果園鄉(xiāng)中心小學(xué)，是一名鄉(xiāng)村教師。我所在的學(xué)校是豫西的一所普通的農(nóng)村學(xué)校，這是我們學(xué)校唯一的一棟教學(xué)樓。30多年來，貼在我身上的標(biāo)簽就是村小老師，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的身上又多了一個(gè)標(biāo)簽——老教師。我想我的一生就這樣平平淡淡的度過了。

然而，讓我沒有想到的是因?yàn)榈谝淮斡|網(wǎng)學(xué)習(xí)完全改變了我，讓我的人生有了全新的開始。那是2017年的9月9日，第一屆鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃在北師大開啟，我做為一名青椒學(xué)員開始了為期一年的學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)時(shí)，我寫了一篇文章——《五十歲再出發(fā)》，這里有個(gè)二維碼，有興趣的可以掃碼看一看三年前的我什么樣。那時(shí)候的我不知道我會(huì)走到哪里，未來會(huì)是什么樣子，更不會(huì)想到三年后我會(huì)登上中國(guó)西部教育發(fā)展論壇的講臺(tái)。也沒有想到一不小心我還成了網(wǎng)絡(luò)主播。

在疫情期間，教育部門組織優(yōu)秀的老師錄制了優(yōu)質(zhì)的課程，供學(xué)生播放學(xué)習(xí)。我們把這些課程鏈接，通過微信群推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我還自己在網(wǎng)上做直播給孩子們上課，另外我們還選擇互加計(jì)劃推薦的一部分優(yōu)質(zhì)的公益課程，像生命教育課程和一些美術(shù)課程，推送給孩子們學(xué)習(xí)。依托互聯(lián)網(wǎng)開展的豐富多彩的、有意義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們宅在家里也不覺得無聊和枯燥，每天對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)充滿了新的期待。在有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頻繁翻車的時(shí)候，我們班的孩子，在疫情期間，他們?cè)诰€上做小主播，在線下做小講師，玩得風(fēng)生水起。他們做起直播、講起課來，有模有樣，游刃有余。我們的學(xué)生之所以能夠做到這樣從容，這背后其實(shí)是三年網(wǎng)絡(luò)的歷練。三個(gè)月在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們?yōu)槭裁礇]有出現(xiàn)什么大的翻車事故，因?yàn)檫@種教學(xué)模陌生式，對(duì)我們班的孩子來說，并不，我們已經(jīng)用了整整三年。

一人教學(xué)，三人同行，在疫情期間，我一個(gè)人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，我是五年級(jí)的語(yǔ)文老師，我們學(xué)校有五年級(jí)有三個(gè)班，另外兩個(gè)班的老師是代課老師，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎是沒有的。我一個(gè)人帶五年級(jí)三個(gè)班的168個(gè)孩子上語(yǔ)文課，還帶著全校的800多名孩子學(xué)習(xí)線上的生命教育課程，三個(gè)月的線上學(xué)習(xí)和兩個(gè)月的線下學(xué)習(xí)，在期末全縣調(diào)研考試中，我校五年級(jí)的三個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌l(xiāng)20多個(gè)教學(xué)班里分別是第一名，第二名和第四名，并沒有因?yàn)橐咔槎艿接绊憽?/p>

在疫情期間，能夠順利的帶著孩子們進(jìn)行線上直播，是青椒計(jì)劃賦予我的能力，點(diǎn)燃了我的生命熱情。我從來沒有想過，我也能夠在網(wǎng)絡(luò)上為那么多的孩子上課。50歲再出發(fā)，三年互聯(lián)網(wǎng)教育的深度參與，我的角色也在不斷的發(fā)生著新的變化。

2017年的9月，加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)入了人生的第二春。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還同步帶著學(xué)生加入互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程的學(xué)習(xí)。這是一種雙師課堂的模式，一個(gè)老師網(wǎng)上上課，幾百個(gè)班級(jí)同步在線參與，我們的身份從教師變成了助學(xué)，協(xié)助網(wǎng)師指導(dǎo)學(xué)生，一名網(wǎng)師一門課程可以同步帶動(dòng)幾萬學(xué)生同時(shí)參與，線上線下密切配合，極大豐富了村小的課程資源，緩解了鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音樂、美術(shù)專業(yè)教師的不足，不同于傳統(tǒng)送教、支教、走教模式，互聯(lián)網(wǎng)教育帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)課程資源的持續(xù)陪伴，這是改變我們村小孩子的巨大力量！用我們?nèi)T峽教育局原副局長(zhǎng)金銳的話說，在網(wǎng)絡(luò)課堂上孩子們變得大聲、大膽、大方、大氣！這就是互聯(lián)網(wǎng)帶給孩子特殊的意義所在吧！2018年我又成為彩虹花網(wǎng)絡(luò)公益課程助教團(tuán)隊(duì)的一員，參與課程運(yùn)營(yíng)。在今年疫情期間，我組織全年級(jí)的學(xué)生在線開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程進(jìn)行授課近100節(jié)，邁出了歷史性的一步。

二、想說愛你并不容易

在線教育其實(shí)想說愛你不容易。線上課堂并不是傳統(tǒng)課堂的搬家。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，在線教育在實(shí)際運(yùn)用中面臨的問題非常多，有不少的痛點(diǎn)。像課程資源比較單一，大多是學(xué)科教學(xué)資源，另外像缺乏管理、設(shè)備差異前面都已經(jīng)說過不少了，這里我就不再細(xì)說了。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來說，不僅只是設(shè)備的差異、資源管理的缺乏，隱藏在這些問題背后的主要是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及老師的信息技術(shù)素養(yǎng)的極其匱乏。對(duì)這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)槲以诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已經(jīng)走了三年，所以當(dāng)疫情襲來的時(shí)候我能坦然的面對(duì)。有效的開展線上教學(xué)，很多鄉(xiāng)村老師對(duì)這方面的內(nèi)容從來沒有接觸過，所以在疫情襲來進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，很多老師是手忙腳亂的。一路走來，我深深地知道，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的事。三年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的磨練，是我能從容應(yīng)對(duì)疫情期間線上教學(xué)的原因。教師、家庭應(yīng)對(duì)在線教學(xué)的能力，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校來說要提升信息素養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)。

在疫情期間，從國(guó)家到地方到學(xué)校和個(gè)人都有各種課程，因此也帶來了一定程度上的課程的重復(fù)建設(shè)。在我們國(guó)家公共課程課程平臺(tái)上有很多的資源，但是老師們不知道怎么去用它；另外地方也提供有優(yōu)質(zhì)的課程資源，但是老師們用的也不是很多；同時(shí)每個(gè)學(xué)校也開發(fā)有自己的校本網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)上的名師還有自己的特色課堂可供使用，這樣一來各種課程資源很充足，但是缺乏整合，面對(duì)如此海量的信息一方面老師和學(xué)生不會(huì)選擇，不知道到底要用哪些資源，另一方面實(shí)際上就造成了資源的浪費(fèi)。如何避免課程的重復(fù)建設(shè)呢？這個(gè)問題值得我們深思。在教育部發(fā)布的 《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中， 提出了 “三全兩高一大”的方針，將構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件 下的人才培養(yǎng)新形式、開展根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新形式、探索信息年代教育辦理新形式。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校的變道超車

互聯(lián)網(wǎng)為鄉(xiāng)村學(xué)校提供了打破地域邊界巨大的契機(jī)，三年來我?guī)е鴮W(xué)生一直在網(wǎng)絡(luò)上上課。這張課表上有一個(gè)二維碼，有興趣可以用微信小程序掃一掃就可以看到全國(guó)各地上千個(gè)的學(xué)校，他們的課堂反饋都在這里有所呈現(xiàn)，我們的孩子的作品也在這里。這些公益老師在互聯(lián)網(wǎng)上有的已經(jīng)堅(jiān)持了5年，這里有語(yǔ)文課、美術(shù)課、科學(xué)課等等。這群老師現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)，推動(dòng)著鄉(xiāng)村教育的均衡發(fā)展。

一根網(wǎng)線，一塊屏幕，一套課程改變了我們鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂形態(tài)，孩子們更加陽(yáng)光自信，這個(gè)或許就是我想象中的未來學(xué)校的樣子吧。疫情期間我們通過互聯(lián)網(wǎng)云伴讀課程也聽到了來自朱永新老師和湯敏老師給我們講的互聯(lián)網(wǎng)如何改變、正在改變教育，未來學(xué)校已初見端倪，未來已來！

前兩天，我還帶著我們?nèi)熒犃酥煊佬吕蠋熤v的《未來需要什么樣的人才》的講座，對(duì)我們啟發(fā)很大，如果不是互聯(lián)網(wǎng)，我怎么有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？所以互聯(lián)網(wǎng)教育正在改變著鄉(xiāng)村孩子未來的命運(yùn)，如果不是互聯(lián)網(wǎng)我和我的學(xué)生是不可能聽到朱老師的課的。通過互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)質(zhì)均衡教育公平的夢(mèng)想越來越近了，這也是脫貧攻堅(jiān)給我們的這個(gè)使命。作為一個(gè)老教師，現(xiàn)在我是互聯(lián)網(wǎng)上的一名新老師。對(duì)于我這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校的老教師來說，現(xiàn)在我的新身份是互聯(lián)網(wǎng)上的新網(wǎng)師，不管是星光的“星”還是新舊的“新”。

教育部今年又加大了對(duì)三個(gè)課堂的推進(jìn)，從我們這些鄉(xiāng)村學(xué)校來講，就是一個(gè)全新的機(jī)會(huì)，所以無論是專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂都是在推進(jìn)我們鄉(xiāng)村教育的變道超車，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。相信隨著我們教育公平的夢(mèng)想，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。