接著上一篇，音樂課可以提升孩子的語言能力，那么還有一個(gè)維度是什么呢？那就是表現(xiàn)力。孩子通過持續(xù)上課可以有效地提升自我表現(xiàn)力。

什么是表現(xiàn)力呢？就是孩子愿意去接納他人，并意識到他人也接納自己，進(jìn)而愿意表現(xiàn)自我的一種能力。

在音樂課當(dāng)中，孩子有機(jī)會在有限的課堂時(shí)間45分鐘內(nèi)，一定范圍的教室空間內(nèi)，去和他人有很多的社交互動，社交接觸甚至言語交流，這是音樂課非?？粗氐?。

我在和孩子互動青蛙舞蹈

相對來說，育樂教室的空間很大。對于孩子來說，他可以選擇獨(dú)處，或者自己一個(gè)人在角落玩兒，但是音樂教室就不同啦?？桃鉃橹慕淌颐娣e創(chuàng)設(shè)，讓孩子們之間的社交距離縮短，進(jìn)而有效地去刺激孩子和他人的互動。

我們說。在孩子沒有來上課之前，他一個(gè)人在家里面玩兒是非常放松的，是沒有規(guī)則約束的，玩兒的對象也僅僅是父母或者小區(qū)里面熟悉的孩子。但來到課堂，就大不一樣了。在一節(jié)課相對封閉的環(huán)境當(dāng)中，他沒得選，必須要去面對形形色色的熟悉或不熟悉的面孔，這其中還有大人。這就是一種強(qiáng)有力的外部刺激。

那么，表現(xiàn)力的提升對于孩子有什么樣的幫助呢？對于孩子來說，當(dāng)他上了托班上了幼兒園后，全日制的入園生活需要使得他有充足的自信去面對很多同學(xué)以及老師。無論這個(gè)孩子是內(nèi)向型或外向型，他都少不了要去正面那些和同學(xué)交往的時(shí)刻。

如果一個(gè)孩子表現(xiàn)力很強(qiáng)，那他知道別人都是接納自己、喜歡自己的。而自己也是可以去喜歡別人的，那么就會激發(fā)孩子更多外在表達(dá)，以及和其他人的社交互動，建立彼此信任和友誼，這會讓孩子非常的自信。積累成就感，進(jìn)而養(yǎng)成更好，更健全的人格。

我?guī)е⒆觽兲鳰J

舉個(gè)例子來說，自我介紹，臺前展示自己的特長，上課積極回答問題，能夠與他人一起玩耍，共進(jìn)午餐，交到很多好朋友等等。這些是人，作為一個(gè)社交型動物非常重要的能力。

不僅對于孩子來說，上音樂課的老師也是需要有十足表現(xiàn)力的。一個(gè)不敢在公眾面前展示自我舞姿，去模仿，去搞怪，去表演的老師，是無法有效帶動零到四歲孩子的學(xué)習(xí)好奇心和探索欲的。

最有可能是她們自尊心過強(qiáng)，也有可能和本身的性格、心理因素等有關(guān)。所以說，上音樂課相比其他課程對老師的要求是更高的。

那么在所有學(xué)階里面。音樂三，也就是28個(gè)月以上的孩子上的課，對于音樂表現(xiàn)力這塊兒的能力培養(yǎng)尤為側(cè)重。

音樂三里面，有許多的刻意練習(xí)小朋友表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)。比如說theatre，drama等環(huán)節(jié)，通過讓孩子們?nèi)ツ７轮T如小動物聲效和動作，合作分工，角色扮演等方式來有效刺激孩子們表現(xiàn)的能力。

我?guī)Ш⒆觽兟犚魳饭适?/div>

還有，通過聆聽一段音樂故事，根據(jù)故事情節(jié)的各個(gè)段落去匹配不同的表演，更能夠讓孩子領(lǐng)略音樂演繹的魅力。

所以說，語言能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)是音樂課最最突出的兩大特色。