自然聯(lián)結是一種個人與自然互動中而逐漸融入自然的心理過程。人與自然聯(lián)結的感受根植于生命情結（biophilia），演化而來的人類熱愛自然的天性（Kellert and Wilson 1993）。

自然聯(lián)結是環(huán)境心理學的研究熱點，其概念、測量工具以及心理機制仍處于進一步深入探索中。然而，研究證實自然聯(lián)結對環(huán)境行為和身心健康有著積極作用，使得自然聯(lián)結已經(jīng)受到教育、健康、保護生物學等其他領域的廣泛關注。

自然聯(lián)結包含了人與自然的關系、人對自然的關懷、人對保護自然的承諾等。如“我與自然的關系是構建我是誰的重要部分?！?、“無論我在哪里，都會留意到野生生物。” 和 “我一直思考我的行為會如何影響到環(huán)境?！保ㄕ?Nisbet & Zelenski 2013，the NR-6 Scale，doi: 10.3389/fpsyg.2013.00813）

如果能知道自然聯(lián)結的發(fā)展特點，自然聯(lián)結是否隨年齡而變化，以及是否存在所謂的“關鍵期”，那么將有助于設計更有針對性的環(huán)境教育項目，實現(xiàn)高效利用有限的資源。

關于自然聯(lián)結與年齡，以往研究關注到某一年齡段孩子的自然聯(lián)結高于其他年齡段。Bruni & Schultz（2010）研究發(fā)現(xiàn)10-11歲孩子的自然聯(lián)結與環(huán)保組織工作人員一樣高，而大學生的自然聯(lián)結較低，提及了從童年邁向成年中，一些孩子失去了一部分與自然的聯(lián)結。環(huán)境教育項目的評估研究中，也分別發(fā)現(xiàn)了9-10歲孩子的自然聯(lián)結高于11-13歲孩子且在項目后能維持一段時間（Liefl?nder et al 2013）和 7-9歲孩子的自然聯(lián)結最高（Braun & Dierkes 2017）。這些研究結果暗示了發(fā)展自然聯(lián)結最好在在11歲前進行。

最近發(fā)表的一項英國7-75歲橫斷面樣本研究，第一次檢驗了自然聯(lián)結隨年齡而變化的模式。該研究顯示，自然聯(lián)結在兒童期不斷下降，在青春期中期（15-16歲）達到一生的低點，之后緩慢上升，在20多歲達到平臺期，維持至生命晚期（Hughes et al 2019）。

（圖請見：http://repository.essex.ac.uk/23602/）

1. 什么造成了這一模式？代際差異還是縱貫效應？

如果這是代際間的自然經(jīng)驗穩(wěn)定減少反映于自然聯(lián)結的降低，那無法解釋15-16歲孩子的自然聯(lián)結為何低于前后相差一兩歲的孩子？縱貫效應更能解釋自然聯(lián)結在青春期的變化。

2. 為什么進入青春期，自然聯(lián)結衰減明顯？

這是兒童發(fā)展的特定階段？日常生活方式的改變？課業(yè)壓力增多？

3. 為什么在15-16歲的最低點之后，自然聯(lián)結又開始回升？

是因為之后隨著離家求學，有機會重新與自然聯(lián)結？

4. 青春期晚期是否也是一個發(fā)展自然聯(lián)結的“關鍵期”?

盡管還沒有研究涉及于此，但是有一些間接的研究結果給予提示。成年人對自然的態(tài)度和保護環(huán)境的態(tài)度會影響他們是否采取環(huán)境行為，但是成年人的態(tài)度是難以改變的（Kaiser et al 2014）。此外，重要生命經(jīng)驗研究，也有提到大學階段是另一個重要時期，如能在大學階段獲得種種經(jīng)驗將有助于環(huán)境公民的養(yǎng)成（Hsu 2009, Li & Chen 2015)。

未來研究需要關注社會、文化、不同人生階段對自然聯(lián)結的影響。

雖然尚需進一步研究，但是這項英國橫斷樣本的研究揭示兒童、青少年和成年人的自然聯(lián)結存在差異，強調了根據(jù)受眾特點設計教育項目的重要性。

參考文獻：（略）