教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：今天我們要舉行一次比賽，這個比賽是背誦關(guān)于春天的古詩或者思念家鄉(xiāng)的古詩，看看誰最厲害。

二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

1、知詩人，解詩題。

2、抓字眼，明詩意。

師：請同學(xué)們默讀全詩，借住注釋或理解詩意，把不懂的字詞劃出來。并與同桌交流自己所獲得的知識，再提出需要解決的問題。

（課件顯示：數(shù)重山、綠、還、何時）

３、想意境，悟詩情。

師：學(xué)習(xí)古詩，要了解詩的大意，但更重要的還要能體會詩人的感情。

師：（有感情地朗讀。）你們從老師讀的過程中聽出了什么？體會到了什么？

師：（只要學(xué)生說的稍有道理，都應(yīng)及時肯定。）那么在這明月之夜，詩人站在船頭眺望江南，都看到些什么，想到些什么呢？讓我們來想想看。（輕聲播放《春江花月夜》）隨著音樂提示：在這明月之夜，晚風(fēng)徐徐，詩人站在船頭眺望京口，詩人想到了自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是春天了，自己家鄉(xiāng)又是多么的美麗，有青山、綠水、田野、江岸?？吹搅诉@一切，詩人又想到了什么呢？他會不由得說些什么呢？（請學(xué)生上臺表演，教師相機鼓勵、指導(dǎo)。）

師：當(dāng)我們根據(jù)詩句，想象詩人作詩的情景，好像自己也成了詩人，從而使我們?nèi)珪搅嗽娙松钋兴寄罴亦l(xiāng)的思想感情。

三、深入學(xué)習(xí)三、四句，體會詩人用詞的精妙。

師：詩人用哪句詩來概括家鄉(xiāng)的春天美景？

生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

師：你覺得這一句中哪個字用得特別好呢？（相機引導(dǎo)出綠字）據(jù)說，王安石用這綠字之前，曾換了許多字，想想詩人可能用過哪些字，為什么最后用綠字？

生：互相討論，交流對綠字的看法。詩人可能用過的字有：到、過、入、滿（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及互相幫助的好習(xí)慣。）

師：古人們寫詩對于用詞是多么講究，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的這種精神，寫出來的詩才會有質(zhì)量。

四、有感情地朗讀、背誦。

五、總結(jié)

師：今天我們主要懂得了學(xué)習(xí)古詩的三步曲：一、知詩人，解詩題；二、抓字眼，明詩意；三、想意境，悟詩情。

六、拓展練習(xí)。

請用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)〈〈游子吟〉〉，也可自己選擇詩歌來學(xué)。讓學(xué)生對知識學(xué)學(xué)以致用。）

【觀課所得】：

? ? ? 1.教學(xué)古詩，創(chuàng)設(shè)情境特別重要，在貼合情感的背景音樂中，在教師深情動人的語言傳遞中，孩子們很容易產(chǎn)生情感共鳴，再來讀詩一定更有體會。

? ? ? 2.最后的拓展特別好！一節(jié)課學(xué)一首詩太浪費，授之以漁，讓孩子們用所學(xué)三步法自學(xué)另一首詩，就達到了學(xué)以致用的效果！這才是真正的學(xué)有所得。

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