什么是學(xué)習(xí)？若有人來(lái)問(wèn)你，你可能想想這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你還問(wèn)我？但再仔細(xì)一想，你映入腦海里的更多的是為什么學(xué)習(xí)。打個(gè)比方：如果讓國(guó)人用學(xué)習(xí)來(lái)造句，托毛爺爺?shù)母＃?0個(gè)人里9個(gè)人都會(huì)脫口而出，好好學(xué)習(xí)，天天向上。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考好成績(jī)；成年人學(xué)習(xí)是為了提升業(yè)務(wù)能力升職加薪。
用黃金思維圈的方法去分析，我們生下來(lái)被家長(zhǎng)老師教育最多的是WHAT（學(xué)習(xí)的目的），但是對(duì)于HOW（學(xué)習(xí)的方法）和WHY（什么是學(xué)習(xí)）想的很少。在前面幾部分，我重點(diǎn)闡述的是學(xué)什么的部分。即當(dāng)你有了具體想學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，什么是值得學(xué)習(xí)的。那么學(xué)習(xí)是什么？這是個(gè)大大的問(wèn)題。
遺憾的是，拜中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，大多數(shù)人把學(xué)習(xí)認(rèn)定成了是一種態(tài)度，認(rèn)為頭懸梁錐刺股是學(xué)習(xí)，認(rèn)為鑿壁偷光是學(xué)習(xí)，認(rèn)為吃得苦中苦是學(xué)習(xí)。相信大部分的這代人小時(shí)候都有被分?jǐn)?shù)支配的恐懼。但每次爸爸媽媽為什么問(wèn)你沒(méi)考好的時(shí)候，他們的第一反應(yīng)一定是，你沒(méi)有“別人家”孩子刻苦，你的學(xué)習(xí)態(tài)度輸給別人家孩子，所以你分?jǐn)?shù)沒(méi)有人家高?？墒钦鎸?shí)的情況是，人家比你會(huì)學(xué)習(xí)。更了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及方法，所以比你有好的結(jié)果。
那從哪里找如何學(xué)習(xí)的方法？讓我們祭起一手知識(shí)大法，看看大師們是如何定義學(xué)習(xí)。翻遍書(shū)籍后，大師們對(duì)學(xué)習(xí)是什么的的最高頻詞匯是：改變

學(xué)習(xí)是在觀察行動(dòng)與結(jié)果聯(lián)系的基礎(chǔ)上，改變行動(dòng)或者行動(dòng)規(guī)則——詹姆斯·馬奇《經(jīng)驗(yàn)的疆界》
學(xué)習(xí)是通過(guò)經(jīng)歷或練習(xí)所帶來(lái)的行為上相對(duì)持久的概念?！缎睦韺W(xué)最佳入門(mén)》

我來(lái)用自己的話(huà)定義一下：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是改變，是意識(shí)，行為、思維方法的改變與進(jìn)化。正式通過(guò)不斷的改變與進(jìn)化，我們才能對(duì)這個(gè)世界規(guī)律掌握的更多，并運(yùn)用世界的規(guī)律做成原始人做不到的事情。
所以只有獲得改變，才是真正的學(xué)習(xí)。這也是為什么碎片化的閱讀不算學(xué)習(xí)，僅僅看了教材上的內(nèi)容，但是沒(méi)有意識(shí)運(yùn)用教材上的知識(shí)解決具體的問(wèn)題，也不算學(xué)習(xí)，坐在課桌里學(xué)習(xí)一天重復(fù)刷一種類(lèi)型的題目，不嘗試新的解法，也不算學(xué)習(xí)。
那么按照是否改變的原則，回答以下的問(wèn)題，就可以判斷學(xué)習(xí)是否有成效：

• 新的知識(shí)是否能回答心中的某個(gè)疑問(wèn)？
• 新的知識(shí)和以前的舊知識(shí)是否存在連接？
• 新的知識(shí)能夠讓我做出某種和以往不一樣的行動(dòng)嗎？

感謝你花了寶貴的注意力閱讀我的分享，愿你閱讀后對(duì)什么是學(xué)習(xí)有自己新的觀點(diǎn)。如果你也和我一樣的體悟，求交流，求斧正，幫我輸送些“內(nèi)力”，讓我去蕪存菁，早日成為絕世高手。感謝！