人生有三苦:幼年喪父、中年喪妻、老年喪子。

我的一個初中同學小平就是個可憐的孩子，沒了媽媽。她特別的懂事，我們倆被班主任安排睡在一張床上，因為家不是一個地方的，我們彼此不熟悉。冬天下了晚自習，我的腳在被窩里像冰塊一樣，睡在那頭的她感覺到我不敢挨她，她竟然默默地把我的雙腳抱在懷里，我很羞澀的想掙脫，她很大方說她不怕涼，幫我暖暖。

小平是我們的寢室長，中午大家在寢室午休，她坐在床上不睡覺，我問她為什么不睡覺，她說今天寢室的門鎖壞了，關(guān)不住，大家都睡著了不安全，她為我們把風。沒人想到這些，更沒人要求她這樣做，她想到了，她自愿做。

小平她有愛心和責任心卻沒有好命運，她的媽媽很突然就沒了。學校在我們鄉(xiāng)，她家在另一個鄉(xiāng)，相隔40多里，她騎自行車急匆匆往家趕，請了幾天假。再回學校的時候，她的一顆門牙斷了半截，臉上有傷痕。我們看了都好難過，問她怎么了，她說是回去的路上騎車子摔倒了，門牙當場斷了。一向堅強的女孩子終于哭了起來。那一開口就露出來的半截門牙好丑，說話也會漏風。又過了一段時間，她就不上了，初中沒畢業(yè)。聽說是家庭生活困難，她是老大，個子也高，找工作去了。

現(xiàn)在回想一下，小平的處境還不如張藝謀的《一個都不能少》，家貧、孩子多、喪母，輟學太順理成章了，她就這樣無奈地結(jié)束了學生生涯，踏上了掙錢養(yǎng)家之路。

提到家庭變故影響讀書，我媽媽說我小姨上學時也是這樣的學生。我小姨1964年出生，她讀書時我媽媽還沒出嫁，我舅母還沒生病，家里有充足的勞動力。她一邊上學，一邊和村里的姑娘學裁剪。裁剪還沒學好，我媽媽出嫁了，緊接著我舅母也病了（不久去世了），小姨常常在課堂上被叫回家干活，剝紅麻、鏟糞土，掙工分，裁剪學不成了，最后徹底輟學了。我小姨現(xiàn)在也會做些簡單的衣服，如果當初家庭有條件，現(xiàn)在應該算一門手藝了。

在那個貧困的年代，家庭變故就是天塌了，孩子們吃飯都困難，更別提讀書了。現(xiàn)在經(jīng)濟條件好一些了，可孩子輟學的例子仍然不勝枚舉。我高三的一個女同學，跟同學們一起到我家玩過，因為也姓孫，我爸媽對她格外關(guān)注些，不時會問我她的情況。高三那年春節(jié)過后，她爸爸和她三個叔叔一起到外地打工，途中遭遇車禍，兄弟四人全部遇難。好慘，這一大家子日子沒法過了，頂梁柱都倒了。她也是渾渾噩噩，終究沒撐到高三結(jié)束，提前回家了。原來成績也很一般，這下子連高考也沒心思參加，領(lǐng)個畢業(yè)證就走了。

老師很多時候?qū)彝ピ庥鲎児实膶W生是幫不了什么的，失去親人、父母離異、家庭破裂……痛苦減輕不了，因經(jīng)濟困難而輟學的少了，畢竟如今學費減免了，多數(shù)不上的是沒了動力，丟了激情，失去了生活信心，或者要對無常的命運繳械投降。老師能為這些學生做的大部分是心理輔導方面，減輕創(chuàng)傷的負面情緒，排解壓抑的苦悶，甚至理解他們在不快樂的情緒下做的糊涂事，或過激行為對他別人的傷害。

為了防患于未然，我們老師需要學習這方面的心理疏導方法，我們與學生的相處時光沒幾年，一旦遇到問題可不能總是摸著石頭過河，得工作有成效，學生不流失，心理少障礙。

有些時候?qū)W生家庭真遭遇什么變故他不一定會告訴老師，但他掩飾不了自己，總有些蛛絲馬跡，可能變得郁郁寡歡了，可能變得暴躁易怒了，可能上課魂不守舍了，可能多愁善感了。老師跟學生在一起，以心交心，別只盯著學生的行為表象，多考慮一下行為背后的成因。這樣的學生一旦有問題體現(xiàn)出來，別不分青紅皂白，問問他的朋友，問問他的監(jiān)護人，找到問題根源，有錢出錢，有力出力，讓他人生的這一關(guān)過得容易些。

假如我是班主任，我的學生有家庭出現(xiàn)突然變故的情況，我要與我的學生在一起面對。痛苦有些是短暫的，可后續(xù)面臨的困難可能源源不斷。有人做了一輩子義工，我也可以把學生當做我能幫扶的對象，幫他注意力集中，做好一道題，聽好一節(jié)課，過一個充實的上午，吃一頓飽飽的午飯，再過一個充實的下午，晚上做完一天的作業(yè)。幫他在一次考試中取得進步，不讓他有負罪感，不覺得自己沒用，不覺得自己辜負了誰。教他學著照顧家人，感受自己長大了，感受自己肩膀可以抗起一些責任了。用理想和信念去激勵他，用名言警句去鞭策他，用自己的言行去支持他，用整個班級教師團隊的祝福去感動他，用同學們真誠的笑臉去感染他。

總之，拉著他，不放手。