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軍訓(xùn)時去采訪教官，除了正經(jīng)事外還套到了帥氣教官的感情史、QQ號碼和體重。別多想，我可沒有對教官動心，我只是打算把這些信息賣給那些對三排教官感興趣的妹子（開玩笑的啦）。
言歸正傳。近日無意中了解到斯德哥爾摩綜合癥（Stockholmsyndrome），正巧，在軍訓(xùn)中，我看到了身邊女生對教官心理轉(zhuǎn)變的活生生的例子。
以我的教官為例：他1995年出生，江蘇徐州人，外表瘦削挺拔，臉部棱角分明，性格單純執(zhí)著，南京航空航天大學(xué)在讀，軍齡一年，軍銜列兵，第一次帶大學(xué)生軍訓(xùn)，而且?guī)У娜渴桥?/p>
三排自然有不少女生借著比他大幾個月，叫他“教官弟弟”。軍訓(xùn)的前幾天，三排一群“祖國的花朵”不習(xí)慣軍訓(xùn)的苦累，對教官的嚴(yán)格要求怨聲載道。慢慢的，接觸增多，女兵們對教官的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)：拉歌環(huán)節(jié)最期待的不再是十大歌手，而是教官扯著五音不全的嗓子吼跑調(diào)的軍歌；教官示范正步的時候會不由自主發(fā)出“好帥”的感嘆；甚至看到他教領(lǐng)隊的女生敬禮、走正步會唏噓不已、“萌生醋意”。不停地有人問教官有沒有女朋友，不停地有人給教官撒嬌賣萌，前天我去參觀教官寢室還看到有妹子拼死要給教官留紙條……當(dāng)然，不僅限于女學(xué)生對男教官，外貿(mào)（不止外貿(mào)）男生對男教官也萌發(fā)了類似的情感：男生眼含熱淚把偷拍教官的照片打印出來雙手奉送給教官的事情不是沒有發(fā)生。
為什么軍訓(xùn)會讓妹子們對教官產(chǎn)生這樣的感情，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？
我認(rèn)為答案可以歸到斯德哥爾摩綜合癥。
很多人都知道這個名詞。對它比較全面的解釋是：犯罪的被害者對于犯罪者產(chǎn)生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結(jié)。這個情感造成被害人對加害人產(chǎn)生好感、依賴心、甚至協(xié)助加害人?？雌饋砗孟窈蛙娪?xùn)關(guān)系不大，繼續(xù)說下去。
斯德哥爾摩綜合征，通常有下列幾項特征：
1綁匪為了某種“正義”原因而綁架人質(zhì)，并得到人質(zhì)認(rèn)同。
2人質(zhì)必須有真正感到綁匪（加害者）威脅到自己的存活。
3在遭挾持過程中，人質(zhì)必須體會出綁匪（加害者）可能略施小惠的舉動。
4除了綁匪的單一看法之外，人質(zhì)必須與所有其他觀點隔離（通常得不到外界的訊息）。
5人質(zhì)必須相信，要脫逃是不可能的。
細(xì)細(xì)想來，有沒有覺得這五點都可以套進(jìn)軍訓(xùn)里面呢？
首先，教官在一定程度上掌握著軍訓(xùn)女生的生殺大權(quán)，除站軍姿和常規(guī)練習(xí)之外，他還可以根據(jù)他的意志決定學(xué)生的休息時間和訓(xùn)練強度。而學(xué)生受制于學(xué)校規(guī)定不能拒絕和反抗，這種掌握訓(xùn)練的強度和時間的權(quán)威在學(xué)生思維中形成定式后，當(dāng)他們對嚴(yán)厲已經(jīng)習(xí)以為常而且默認(rèn)合理后，教官的一點點溫柔、可愛也可以令他們感激不已了。
其次，集體軍訓(xùn)通過三觀教育營造出集體榮譽至上、紀(jì)律至上的大氛圍，正如伊麗莎白“沉默的螺旋”理論所描述的，不同于這三觀的少數(shù)意見感知到社會意見大氣候的變化而從眾，這種狀況循環(huán)下去，最后可能達(dá)到的效果之一是：當(dāng)大家都在吐槽教官時你盡可以歡樂地混在其中一起吐槽，但大家都目視前方認(rèn)真踏步了你就不那么愿意一個人繼續(xù)吐教官槽了。在軍訓(xùn)的大環(huán)境下，很少有人能跳出這個沉默的螺旋（當(dāng)然，軍訓(xùn)結(jié)束，脫離這個大環(huán)境之后女兵會很快跳出來）。
第三，女生的一些典型女性心理導(dǎo)致的態(tài)度演變。很多時候女性會崇拜強者、尋求保護(hù)（尤其是在選擇伴侶的時候）：《紅與黑》里德·瑞那夫人對于連、《秦時明月》里赤練對衛(wèi)莊、《步步驚心》玉檀對九阿哥、總裁文里的典型女職員都是例證。這種類型的角色設(shè)定把女性放在弱勢的地位，并刻意拔高對方，來滿足女性內(nèi)心本能的幻想：自己身為弱者被可主宰自己命運的強者照顧保護(hù)。這種被人完全掌控身心什么都不用想的狀態(tài)是不是很棒？同樣的，當(dāng)面對教官時，這種潛意識讓許多女生給自己添加了仰視的任務(wù)。
在軍訓(xùn)中，教官起到的就是這樣的作用：他的命令控制著女兵的生活，你的思維和行為都被一股強大的力量操縱，這種奇妙的感覺讓你服從、依賴、欲罷不能。金庸《天龍八部》中莊少游對阿紫的忠誠，《甄嬛傳》頌芝對華妃的忠心，乃至封建王朝民眾對暴君的擁戴（呃，好像說大了）都是一樣的。
通過采訪，我希望女兵們更多地了解教官到底是怎樣的男人。他們的軍隊生活無比簡單：統(tǒng)一作息，超強度的軍事訓(xùn)練，“木見本色鐵發(fā)光”的內(nèi)務(wù)整理，原始的寫信，種菜，養(yǎng)豬，疊豆腐塊，疊豆腐塊，疊豆腐塊……他們追逐妹子也追逐集體榮譽和紀(jì)律，至于在他們心中二者孰輕孰重我無從得知。的確，他們擁有部隊造就的完美身材和勇敢堅毅的意志，但是請不要因為一套軍裝，一個線條堅定的下巴，一個酷酷的表情，一個冷冽的眼神，你就可以把自己交給他。他們關(guān)心的不是績點，不是追劇，不是社團(tuán)、淘寶、兼職、明星、微信、人人、QQ、聚餐……，而是今天二排的口號喊得比我們響亮，四排長越野跑比我用時短所以我要制定新的越野跑訓(xùn)練計劃。
其實上述心態(tài)在女兵群體中并不明顯，一方面，斯德哥爾摩綜合癥本來就很隱蔽；另一方面，把斯德哥爾摩綜合癥硬套進(jìn)軍訓(xùn)終究略有不妥。聽說有的高校為了減少女生和教官糾葛的事件（或者事故）給學(xué)生每天換一位新教官。外貿(mào)雖不至于如此，但也請那些一時起興對教官動心的妹子三思后行。
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