20180604 ? ?星期日 ?晴
第九章：解決恃強(qiáng)凌弱的方法
.關(guān)于恃強(qiáng)凌弱的三個(gè)常見錯(cuò)誤觀念
1.如果孩子沒有看到自己父母或老師欺負(fù)人，并模仿他們看到的，他們就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何欺負(fù)人。
2.只要處理了欺負(fù)人的孩子就沒問題了。（欺負(fù)人的，被欺負(fù)的，旁觀的）
3.成年人必須進(jìn)行糾正。
.成年讓能做什么
首先警覺有人受到傷害的跡象。其次成年人的干預(yù)很重要。要同等對(duì)待三類人，通過班會(huì)等傾聽所有人心聲，想解決方法解決問題。
.當(dāng)心：有時(shí)不是恃強(qiáng)凌弱
小孩子們經(jīng)常會(huì)試驗(yàn)他們聽到的但卻不真正理解的行為。
第十章：擺脫家庭作業(yè)的困擾
父母與孩子在學(xué)習(xí)上最大的斗爭就是家庭作業(yè)。家庭作業(yè)的目的是幫助學(xué)生能夠自我指導(dǎo)，但很多父母會(huì)事無巨細(xì)地管理孩子的家庭作業(yè)。他們想讓孩子做正確的事，當(dāng)老師抱怨父母沒有承擔(dān)起管教孩子的家庭作業(yè)責(zé)任時(shí)，認(rèn)為確保孩子成功是他們的責(zé)任的這種信念就會(huì)被強(qiáng)化。于是乎，孩子傷心于家庭作業(yè)比他們重要，所以，他們選擇讓父母和老師也傷心。
有一所學(xué)校，一開學(xué)就給家長寫來便條，要求父母不要干預(yù)孩子的學(xué)校作業(yè)，并承諾他們會(huì)處理孩子們未完成的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
.借父母之手
借父母之手，通常發(fā)生在家庭作業(yè)的爭斗以及其他管教問題上。孩子未完成作業(yè)，學(xué)校告知家長，實(shí)際上就是讓孩子在受到學(xué)校懲罰后二次遭遇懲罰。作業(yè)是學(xué)校的事兒，就由老師解決。好比孩子家庭中的錯(cuò)誤行為也應(yīng)當(dāng)由家長解決一樣。
讀到這里，不免一些疑問。我們實(shí)現(xiàn)家校（園）共育，孩子在家在校的行為可以通過家校雙方合作，形成教育一致性，對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種合作不是挺好的嗎？
老師簡單告知父母，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師將在學(xué)校解決作業(yè)問題，可以邀請(qǐng)父母參與解決問題，前提是人人都平等的發(fā)言權(quán)。
讀到這里，覺得有些可以接受了。
另一個(gè)解決方法為啟發(fā)式問題?！澳愕哪繕?biāo)是什么?”“這樣計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?”
教師結(jié)合孩子實(shí)際情況布置適合的家庭作業(yè)，對(duì)于突擊測驗(yàn)成績高的可選擇不做家庭作業(yè)。這樣的方法倒是聽說過，但是沒有實(shí)踐過。有機(jī)會(huì)要試試!
當(dāng)家庭作業(yè)的責(zé)任明確地由孩子承擔(dān)責(zé)任，而不是期待他的父母逼著他們承擔(dān)責(zé)任，會(huì)造就有能力的年輕人。
既然這樣，那就多和孩子聊天，談理想，談?dòng)?jì)劃，談實(shí)施。以短期目標(biāo)，小步進(jìn)步為依據(jù)。著眼于幫助那些自我?guī)椭暮⒆?，每個(gè)人就都會(huì)贏。
第十一章：班會(huì)的8項(xiàng)技能（上）
“如果人知道如何將自己的知識(shí)用于全人類的利益，我們就會(huì)到達(dá)天堂。”——魯?shù)婪?德雷克斯
技能1:圍成一個(gè)圓圈
不要忽視形式的東西，一旦形成習(xí)慣，也不是特別困難。
