巧用策略激興趣，技術(shù)賦能促發(fā)展
——以育新小學(xué)智慧課堂為例
摘? 要：針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運(yùn)用人工智能數(shù)字化教學(xué)策略以最大化教學(xué)設(shè)備功效的問(wèn)題，分析數(shù)字化教育的優(yōu)缺點(diǎn)，探索多種小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例和學(xué)生評(píng)價(jià)分析，闡述數(shù)字化教學(xué)策略的運(yùn)用方式。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)策略運(yùn)用；學(xué)生評(píng)價(jià)分析
引 言
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，智能投影儀、電子白板、平板電腦、智能手機(jī)等數(shù)字化教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多的進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以輔助開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。這些數(shù)字化教學(xué)設(shè)備依托高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供海量豐富媒體信息資源、高效便捷的交互方式、以及靈活多樣的教學(xué)模式。然而，過(guò)度依賴(lài)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、訓(xùn)練不充分、教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙等問(wèn)題。為此，如何合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)策略以最大化教學(xué)設(shè)備的功效，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面臨的重要挑戰(zhàn)。
一、人工智能數(shù)字化教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析
數(shù)字化教學(xué)是一把雙刃劍，深入分析其優(yōu)勢(shì)和不足，才能對(duì)其合理運(yùn)用以服務(wù)教學(xué)。
優(yōu)勢(shì)：（1）海量的教學(xué)資源。（2）便捷的交互反饋。（3）創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)備資源，衍生出在線(xiàn)課堂、慕課等多種線(xiàn)上教學(xué)模式和多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師教學(xué)等多種混合教學(xué)模式。
不足：（1）學(xué)生注意力不集中。（2）學(xué)生邏輯思維、空間想象、長(zhǎng)期記憶等能力訓(xùn)練不充分。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，缺乏內(nèi)涵。實(shí)際上，數(shù)字化教學(xué)只是服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一種形式，仍然要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，切不可本末倒置。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)人工智能數(shù)字化教學(xué)案例
1.教學(xué)案例設(shè)計(jì)
創(chuàng)作理念：巧用信息化手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到小學(xué)課堂，以輔助開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。該課例利用信息技術(shù)手段，課前了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)個(gè)體學(xué)習(xí)差異，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了多主體跨場(chǎng)域泛在式學(xué)習(xí)。
創(chuàng)作思路：以問(wèn)題化學(xué)習(xí)為引導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
該課例堅(jiān)持“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”的課堂理念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，遵循學(xué)生以形象思維向抽象思維為主的發(fā)展規(guī)律，基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官體驗(yàn)。綜合運(yùn)用多種教學(xué)輔具，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)思維由具象到抽象的過(guò)渡，增強(qiáng)解決生活問(wèn)題意識(shí)和能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
創(chuàng)作方法：借智慧平臺(tái)工具，促探究性自主學(xué)習(xí)
該課例通過(guò)使用Alclass平板推送資源、高效分析學(xué)情、基于學(xué)情開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)案例實(shí)施
課堂教學(xué)的實(shí)際組織過(guò)程，其課堂解構(gòu)如下表所示。
表 1 “7的乘法口訣”課堂解構(gòu)
序號(hào) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)策略 教學(xué)內(nèi)容 時(shí)間長(zhǎng)度
1 課程導(dǎo)入 充分使用線(xiàn)上平臺(tái)，輔助知識(shí)預(yù)習(xí) l 自制日歷
l 對(duì)比觀(guān)察 5
2 問(wèn)題提出 巧用線(xiàn)上資源引入教學(xué)問(wèn)題，
激發(fā)學(xué)生興趣 l 情景導(dǎo)入
l 任務(wù)推送 5
3 問(wèn)題解決 演練結(jié)合，
自發(fā)思考主動(dòng)學(xué)習(xí) l 填寫(xiě)表格
l 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 12
4 歸納總結(jié) 演練結(jié)合，
實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況 l 整理表格
l 創(chuàng)編口訣 10
5 拓展提升 演練結(jié)合，
小組合作激發(fā)興趣 l 鞏固口訣
l 靈活運(yùn)用 8
（1）課程導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)展示學(xué)生課前應(yīng)用平臺(tái)支撐推送日歷作品任務(wù)，制作的日歷作品，豐富學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)。掌握每星期有7天，且按星期日、星期一、星期二……星期六排列。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
圖 1學(xué)生日歷全部作品
師：昨天讓大家制作了日歷，收集了你們的一些作品。我們一起看下這兩幅日歷，你有什么發(fā)現(xiàn)？
?
圖 2學(xué)生日歷代表作品
生1：一個(gè)星期有7天，日歷是從星期日開(kāi)始，然后星期一、星期二……這樣排列的。
生2：左邊日歷的1號(hào)是星期三，右邊日歷的1號(hào)是星期日。
小結(jié)：①每星期有7天，是按星期日、星期一、星期二……星期六排列的。②每月1號(hào)對(duì)應(yīng)星期幾是不固定的。
（2）問(wèn)題提出
該環(huán)節(jié)展示問(wèn)題情境，確定每周六是幾號(hào)，推送空白日歷，為學(xué)生提供具體、可操作的任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
師：張老師每周六都游泳，這么多周六我想知道每周六是幾號(hào)。這里有一張空白日歷，請(qǐng)你來(lái)填，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：1號(hào)從星期幾開(kāi)始？
師：從星期幾開(kāi)始都可以，你來(lái)設(shè)定?？瞻兹諝v已推送到大家平板上，請(qǐng)你們幫老師填好星期六的日期，然后提交。
圖 3空白日歷
（3）問(wèn)題解決
該環(huán)節(jié)展示學(xué)生自主思考填寫(xiě)的日歷，在匯報(bào)周六是幾號(hào)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)星期是一個(gè)7，7號(hào)；2個(gè)星期是2個(gè)7，14號(hào)；3個(gè)星期是3個(gè)7，21號(hào)；4個(gè)7是28號(hào)。進(jìn)而思索5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
? ?
（a）? ? ? ? ? ? ? ? （b）? ? ? ? ? ? ? ? ? （c）
圖 4學(xué)生填寫(xiě)的日歷作品
師：完成作品圖3（a）時(shí)，你是怎么思考的？
生：一個(gè)一個(gè)的填，填完就可以看到星期六是幾號(hào)。
師：完成作品圖3（b）時(shí)，你是怎么思考的？
生：1號(hào)是星期日，第一個(gè)星期六是7號(hào)。第二個(gè)星期六加7是14號(hào)……
師：作品圖3（c），只寫(xiě)了星期六的日期，你是怎么思考的？和大家說(shuō)一說(shuō)
生：一個(gè)星期是7天，第一個(gè)星期六填7號(hào)；兩個(gè)星期14天，第二個(gè)星期六填14號(hào)；以此類(lèi)推。
師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們每次都加了7。一個(gè)星期是一個(gè)7，7號(hào)；2個(gè)星期是2個(gè)7，14號(hào)；3個(gè)星期是3個(gè)7，21號(hào)；那4個(gè)7是28號(hào)。
師：你們還想知道什么呢？
生：我還想知道5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7呢？
（4）歸納總結(jié)
該環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，將星期個(gè)數(shù)與對(duì)應(yīng)天數(shù)在表格中進(jìn)行歸納整理，列表呈現(xiàn)連加結(jié)果，通過(guò)觀(guān)察與操作，幫助學(xué)生理解乘法口訣的意義。再根據(jù)表格數(shù)據(jù)，總結(jié)創(chuàng)編7的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
圖 5整理表格
師：老師這里就有這樣一張表格，你能試著填一填嗎？請(qǐng)?jiān)谄桨迳贤瓿刹⑻峤弧?/p>
及時(shí)收集分析學(xué)生練習(xí)的完成情況，并利用屏幕廣播功能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和展評(píng)。查看正確率，分析錯(cuò)題原因并糾錯(cuò)。
圖 6創(chuàng)編口訣
師：根據(jù)完成的表格，你們能創(chuàng)編7的乘法口訣嗎？小組討論，匯報(bào)乘法口訣。
（5）拓展提升
該環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生創(chuàng)編的7的乘法口訣，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲與拓展運(yùn)用。整合生活中的相關(guān)資源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
①數(shù)學(xué)游戲：“我來(lái)和7乘”
游戲規(guī)則：1）兩人比賽；2）分別抽出撲克牌，快速說(shuō)出7的乘法口訣，誰(shuí)說(shuō)的快，卡片歸誰(shuí)；3）計(jì)時(shí)2分鐘。
②拓展運(yùn)用：第一周周六是4號(hào)，你能快速說(shuō)出第四周周六是幾號(hào)嗎？
圖 7拓展運(yùn)用口訣示例
3.創(chuàng)作亮點(diǎn)
為解決過(guò)度依賴(lài)信息化教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、訓(xùn)練不充分、教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙等問(wèn)題，以線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)為牽引，課堂合理運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略。
策略1：充分使用線(xiàn)上平臺(tái)，輔助知識(shí)預(yù)習(xí)
現(xiàn)代信息技術(shù)用于輔助學(xué)情分析，可豐富分析形式，提高分析效率，增強(qiáng)分析結(jié)果的可信度，以有效指導(dǎo)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師使用線(xiàn)上平臺(tái)發(fā)布思維導(dǎo)圖、知識(shí)提綱、微視頻等學(xué)習(xí)資源；其次，學(xué)生可使用線(xiàn)上平臺(tái)查看學(xué)習(xí)資源、提交并共享預(yù)習(xí)作品；最后，教師根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)可及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的了解情況，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而針對(duì)性?xún)?yōu)化課例設(shè)計(jì)，做到內(nèi)容具體且覆蓋全面，將分析結(jié)果落到實(shí)處，提升教學(xué)質(zhì)量。
策略2：巧用線(xiàn)上資源引入教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣
用于教學(xué)引入的信息化資源主要包括兩大類(lèi)。一類(lèi)是以學(xué)生課前提交的預(yù)習(xí)作品為牽引，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生提交的作品各不相同，從中選擇爭(zhēng)議性或代表性強(qiáng)的作品在教學(xué)引入階段進(jìn)行展示，能夠激起學(xué)生的成就感和深入探究的欲望。另一類(lèi)是以貼近現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用場(chǎng)景為牽引，選擇形式鮮活、內(nèi)容聚焦的視頻資源作為教學(xué)引入，同樣能夠吸引學(xué)生注意力，快速聚焦課題內(nèi)容的核心問(wèn)題。
策略3：演練結(jié)合，及時(shí)鞏固重難點(diǎn)
演就是視頻演示、練就是用道具或紙筆自己動(dòng)手操作。信息化教學(xué)可通過(guò)推送課堂研討、統(tǒng)計(jì)表格、投票、截屏提問(wèn)、隨機(jī)問(wèn)答、限時(shí)檢測(cè)和反饋等多種方式實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的落實(shí)。（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)在智慧課堂教學(xué)平板上推送問(wèn)題給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自發(fā)思考，自由提問(wèn)，自主選擇，提供了一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)氛圍，快速突破課程重難點(diǎn)。實(shí)時(shí)收集每位學(xué)生的作品，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）在歸納總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)布檢測(cè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生有可操作性的、具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，又能實(shí)時(shí)提交，使完成的任務(wù)可視化。教師使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，采用投屏反饋的方式可以及時(shí)了解和分析學(xué)生的完成情況，進(jìn)行集體展評(píng)總結(jié)。（3）在小組合作鞏固訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的演示過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.教學(xué)反思
（1）優(yōu)勢(shì)：信息技術(shù)賦能課堂改革
本節(jié)課運(yùn)用Alclass平板推送預(yù)習(xí)資源、學(xué)生自學(xué)、教師講解、學(xué)生操作、師生總結(jié)、學(xué)生練習(xí)等方式，同時(shí)借助信息技術(shù)手段，推送課堂研討、統(tǒng)計(jì)表格、投票、截屏提問(wèn)、試題檢測(cè)和反饋等。在學(xué)習(xí)成果的展示過(guò)程中，利用Alclass中的測(cè)試功能及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，運(yùn)用課程管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。教師發(fā)布檢測(cè)任務(wù)后學(xué)生能快速在課堂完成練習(xí)并及時(shí)反饋，教師采用投屏反饋的方式可以及時(shí)掌握和分析學(xué)生的掌握情況。利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤情況1個(gè)7、2個(gè)7、3個(gè)7……; 跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況的實(shí)時(shí)反饋教師可以靈活調(diào)整指導(dǎo)方法，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。自主建構(gòu)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，貫徹落實(shí)三位一體即“以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)，以學(xué)科的問(wèn)題為基礎(chǔ)，以教師的問(wèn)題為引導(dǎo)”的教育理念。
（2）不足：數(shù)據(jù)分析助力學(xué)情診斷
教學(xué)模式的創(chuàng)新要因材施教，內(nèi)容安排要根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行適宜調(diào)整。針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)策略的選擇也應(yīng)兼顧靈活性和差異性。
Alclass資源推送中，部分學(xué)生需要家長(zhǎng)輔助指導(dǎo)，老師要準(zhǔn)確了解學(xué)生自學(xué)的真實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)?；谡鎸?shí)學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合導(dǎo)學(xué)資源和教學(xué)輔具幫助學(xué)生理解并掌握導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于更高層級(jí)的思維發(fā)展和問(wèn)題解決等方面的目標(biāo)，個(gè)別學(xué)生未能很好地達(dá)成。
與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的永恒主題，要始終學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，勇做信息技術(shù)融合創(chuàng)新的實(shí)踐者、探索者，用不變的教育初心、不竭的教育動(dòng)力勤思考、多實(shí)踐、善總結(jié)，開(kāi)展豐富的教育研究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，勇做信息技術(shù)深度融合教育教學(xué)的實(shí)踐者、研究者、發(fā)展者、創(chuàng)新者。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)人工智能數(shù)字化學(xué)生綜合評(píng)價(jià)案例
1.測(cè)評(píng)目的：
借用好玩的游戲形式與課本內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化，讓學(xué)生在有趣又好玩的情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)在無(wú)形之中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、推理論證、抽象概括、應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)能力。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考查：數(shù)的認(rèn)識(shí)、口算百以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、除法含義、解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、了解統(tǒng)計(jì)的意義、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律等。設(shè)計(jì)采用以下數(shù)字化游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維。
2.測(cè)評(píng)內(nèi)容
（1）計(jì)算迷宮
將計(jì)算與有趣的迷宮形式相結(jié)合，在體驗(yàn)迷宮趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。游戲共3關(guān)，總限時(shí)150秒，全部通關(guān)完成可獲得4顆星。主要考察表內(nèi)乘除法以及100以?xún)?nèi)的加減法。行進(jìn)過(guò)程中還需考慮線(xiàn)路的選擇，計(jì)算完成后還需將所得結(jié)果與迷宮終點(diǎn)數(shù)字比大小。
（2）異形數(shù)獨(dú)
在系統(tǒng)生成的棋盤(pán)中，根據(jù)內(nèi)容，在方格中填上數(shù)字1-6。要求①每行每列都必須要有數(shù)字1-6；②6個(gè)不同顏色區(qū)域也都要有數(shù)字1-6。游戲分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，總限時(shí)150秒，全部通關(guān)完成可獲得4顆星。主要考察孩子們的推理論證、空間想象、數(shù)據(jù)處理等數(shù)學(xué)核心能力。
（3）七巧板
要求學(xué)生根據(jù)固定的7塊組件，拼出屏幕中隨機(jī)出現(xiàn)的圖案。長(zhǎng)按圖形可平移拖動(dòng)，單擊圖形可使其順時(shí)針旋轉(zhuǎn)45度。游戲共3關(guān)，總計(jì)150秒，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前30秒通關(guān)才可獲得4顆星。主要考察孩子們的空間想象、邏輯思維和推理能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
（4）圖形迷宮
從入口處出發(fā)，要求按規(guī)則順序走到右下角出口處方格。游戲共3關(guān)，總計(jì)150秒，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前30秒通關(guān)，且悔棋次數(shù)少于或等于一次，才可獲得4顆星。主要考察學(xué)生對(duì)圖形方向的認(rèn)知以及他們的空間觀(guān)念和邏輯思維能力。
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（5）重量游戲
系統(tǒng)隨機(jī)生成3幅重量圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察指針的指向，理解并正確選擇準(zhǔn)確的重量，完成解答?？傆?jì)150秒，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提前30秒答對(duì)所有題目可獲得4顆星。主要考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)。
3.評(píng)價(jià)反饋
優(yōu)勢(shì)：①采用學(xué)生最喜歡的游戲形式，讓學(xué)生在有趣好玩的情境中完成測(cè)評(píng)，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。②相比于以往的人工測(cè)試，題庫(kù)的題目更多，測(cè)試時(shí)隨機(jī)生成題目，同時(shí)也避免了不同老師進(jìn)行測(cè)試時(shí)的主觀(guān)差異，更加公平公正。③五個(gè)游戲全面考察了學(xué)生的空間想象、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、推理論證、抽象概括、應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)六個(gè)維度的能力，重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。④測(cè)試完成之后自動(dòng)形成檢測(cè)報(bào)告，快捷方便，準(zhǔn)確無(wú)誤，避免了人工作業(yè)的繁雜勞動(dòng)和失誤。
不足：①對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求高。測(cè)試中部分孩子因網(wǎng)絡(luò)原因?qū)е驴C(jī)，出現(xiàn)按鍵無(wú)反應(yīng)，圖形拖不動(dòng)等情況而耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致測(cè)評(píng)成績(jī)與實(shí)際水平有差異。②時(shí)間倉(cāng)促，有些孩子因不太熟悉游戲規(guī)則或操作不熟練而導(dǎo)致測(cè)評(píng)成績(jī)未達(dá)到期望值。③游戲測(cè)評(píng)側(cè)重對(duì)學(xué)生思維的考核，重素養(yǎng)，輕應(yīng)試。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的考核并不全面。（比如從內(nèi)容上來(lái)講，混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這三個(gè)大單元的內(nèi)容并沒(méi)涉及到。從形式上來(lái)講，計(jì)算只涉及到口算，沒(méi)有列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算等筆算內(nèi)容。也沒(méi)有解決問(wèn)題這種最重要的題型。
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在新課標(biāo)下，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)靠的是日常積累，是學(xué)習(xí)聯(lián)系生活。而全部的考查，是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法去考查思維、能力、素養(yǎng)。在人工智能數(shù)字化轉(zhuǎn)型下數(shù)學(xué)考試的趨勢(shì)，不再是單純的數(shù)學(xué)計(jì)算和應(yīng)用，而一定會(huì)結(jié)合社會(huì)，結(jié)合生活。將數(shù)學(xué)真正應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)應(yīng)用性、探究性和綜合性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
