葡萄成熟季最幸福的莫過于走進葡萄園，親手摘葡萄，體驗葡萄樹下的樂趣。
中秋小長假，因為身體狀況無法遠行，所以選擇帶Simba小朋友去近郊的宮家村葡萄園體驗一下摘葡萄的樂趣。
不知道是不是所有的媽媽都和我有一樣的通病，在孩子練習作文寫作的年齡段，總想時時把握機會，讓孩子練筆一下，于是就有了一個摘葡萄樂趣附帶的小任務“寫作文”！
剛剛學習過寫景作文的寫作方法，我算是有了一定的經(jīng)驗，在前往葡萄園的路上，“博學”的媽媽開始了寫作普及工作。
為了抓緊點滴時間，這項寫作普及工作我可是做了充分準備的，就連寫景作文的范文都準備好了。
盡管葡萄園離家并不算遠，但是Simba小朋友也是好幾年沒有去摘過葡萄了，自己在家激動地腦補著這葡萄的情景，興奮之情溢于言表。一上車，跟我們說話時的表情還是眉飛色舞的呢！
不一會兒，“掃興”的老媽便上場了，理論加范文展示，一會兒提問，一會兒解釋，不到半個小時的功夫，我已經(jīng)感覺到小家伙臉上的興奮表情被我“講”掉了一半。盡管如此，還不死心，依然堅持將“課程”進行到底。
一個小時的車程，終于到了葡萄園，宮家村是青島城陽區(qū)相對比較大的一個葡萄種植村，一到葡萄成熟季節(jié)，家家戶戶都門口擺好招牌迎接客人。開車經(jīng)過，透過圍欄，葡萄架上掛著的誘人葡萄清晰可見，加上秋季到來，秋風送爽，三五好友圍坐一小桌，在葡萄架下談笑風生品嘗葡萄，真是樂哉樂哉。
我們選了一家不打農(nóng)藥的葡萄園，便進園圍坐，準備采摘。我看了一眼Simba小朋友，兩眼發(fā)亮，瞪著頭頂上一串串的大葡萄，正準備躍躍欲試呢。見到此景，我自然不會放過這個“體驗學習”的好機會，于是又開始提示，現(xiàn)在我們應該在作文本上寫怎樣的內(nèi)容，如何的架構文章，如何地描述景物，如何......
身旁的爸爸終于忍受不了了，爸爸說：“我從小最討厭的就是老師帶著我們邊參觀邊念叨該如何寫作的春游和秋游活動。好好的一場體驗，被這附加的任務感破壞得樂趣全無，沒有樂趣感受的文章就是一篇死文章，所有的感覺和感受都是假的。這樣的文章習作怎會讓孩子們愛上寫作呢？”
Simba在一旁聽著爸爸的話，好像找到了知音一般，拉著爸爸的胳膊，崇拜的目光對爸爸說：“爸爸，還是你了解我?！?/p>
我坐下來，品嘗著甜美的葡萄，回憶著自己的寫作之路。確實如先生所說，我們那個年代的老師們總是如此盡職盡責，春游，秋游，參觀學習等等一切不在教室里的機會都被用作寫作練習的好機會。
印象最深的一次秋季菊展的參觀活動。青島中山公園里展出了幾千種美麗的菊花，第一次看到如此多美麗的花，我們在花海中興奮不已，我和幾個小朋友這邊觀察一下，那邊欣賞一下，還不停討論著花瓣的形狀和菊花的顏色。此時，我們“可愛”的老師在身后出現(xiàn)，開始念叨起了作文的任務，普及起了寫作的方法。一想到后面還有任務，興奮之情瞬間被破壞了一半，再去賞菊時，她的外形和姿態(tài)已經(jīng)是為了落筆到本子上而要去生硬記憶的東西，剛剛的那種興奮與熱情被任務壓的一掃而光。
記得讀一行禪師寫的那本《活在此時此刻》時，一行禪師對于哪怕是洗完這樣一個簡單的行為，“我們洗碗，是為了洗碗本身，為了完全地感受洗碗時的每一刻，為了真實的感知生命與生活的存在”，那么賞花，或者是摘葡萄又何嘗不是呢？沒有了真實的覺知，又怎會寫出有真情實感的文章呢？或許這就是求學階段，孩子們以作文為苦的原因吧。
