前言
這本書是我參加讀書會這種形式讀的第一本書，所以我想要用一些文字來記錄。
首先，我不是一個喜歡讀書和能靜下來讀書的人，但是我深深的知道閱讀的重要性。一個偶然的機會讓我了解到了讀書會這樣的閱讀形式，對于我這樣不愛閱讀，不能自主閱讀的人來說無疑是一件好事，于是我積極參加了。這是齊小妞幼兒園組織的家長讀書會，選讀的是《卡爾·威特的教育》。
昨天這本書已經(jīng)全部閱讀完畢，很難相信自己可以這樣完整的閱讀完一本書，并且每一次的閱讀都讓我收獲頗多。這樣的閱讀形式絕不是停留在閱讀，更多的是想和分享。在這里務(wù)必說一下讀書會的形式，就是兩個或者兩個以上的人，分別閱讀?？梢砸蝗俗x一小節(jié)，也可以一個人讀一頁，每讀完一個章節(jié)就會做一次分享和討論。說得通俗一些就是多人參與和學(xué)習(xí)，沒有自己閱讀的枯燥無味，卻有來自不同人的不同點的收獲。這種共同閱讀，一起分享的讀書會模式，讓我們不僅能讀進書，更能吸收更多更好更深刻的知識點。這種讀書會的形式，讓我們能讀書，會讀書，讀好書。
接下來分享一些關(guān)于讀這本書的真是感受。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的閱讀后感
《卡爾·威特的教育》一書的閱讀已經(jīng)結(jié)束，但是老卡爾對小卡爾的教育方法會一直影響我，還有我們。這本書是老卡爾在200多年前寫下的，但是老卡爾的教育理念和方法，以及他對家庭教育的重視度都遠遠超越了我們生活在這個年代的中國父母。這本書的閱讀，讓我更加堅信家庭教育超越所有的教育，作為父母的我們要正確的看待家庭教育和重視家庭教育。我們帶孩子來到這個世界，就必須有責(zé)任讓他們更好，這種好并非表現(xiàn)在某些方面的優(yōu)秀或者帶給孩子物質(zhì)方面的優(yōu)越感，而是讓孩子從內(nèi)到外，從身體到心理，從生活到學(xué)習(xí)，從智力到能力等全方面的優(yōu)秀，這種優(yōu)秀來自方方面面。我無法成為老卡爾那樣優(yōu)秀和全能的家長，但是我會一直重視家庭教育，會努力學(xué)習(xí)老卡爾的一些教育方法，盡自己最大的努力做一名合格的家長。感恩讀書會帶給我的收獲，感恩一路陪伴閱讀的家長和老師，感恩自己在閱讀過程中的點滴成長，希望有更多的機會參與閱讀，和孩子一起成長！
這是此次讀書會結(jié)束以后，幼兒園園長希望我們每位參與讀書的家長做個總結(jié)，也希望可以影響更多的家長來參與閱讀。其實，不僅僅是我們園的家長需要參與，而且我認為每一個家長或者每一個人有機會都應(yīng)該參與，閱讀使人進步，讀書會讓我們共同進步。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的介紹
這本書是老卡爾用記錄小卡爾成長過程的方式寫的，但又是分層次有目的的記錄，讓我們一步步感受家庭教育的魅力以及重要性。
小卡爾出生于1800年7月，他八九歲的時候就已經(jīng)可以運用多國語言，例如德語、法語、意大利語、拉丁語、英語、希臘語等。他不僅通曉化學(xué)物理，而且喜歡動植物學(xué)。在數(shù)學(xué)方面尤為擅長。9歲就考進了萊比錫大學(xué)，10歲進入哥廷根大學(xué)。12歲發(fā)表了關(guān)于螺旋線論文，13歲出版了《三角術(shù)》，14歲授予哲學(xué)博士學(xué)位。
小卡爾雖然學(xué)識過人，取得非凡成就。但是老卡爾說這不是終點，他在今后會獲取更為非凡的成就?？赡埽腥藭J為小卡爾天生就資質(zhì)過人，就具備天才的稟賦。但是，小卡爾出生時并不是一個健康的嬰兒，四肢抽搐，呼吸急促，是一個明顯存在先天性缺陷的孩子。但是，52歲才擁有孩子的老卡爾并沒有放棄，而是用他認為正確的方式愛他，為他制定科學(xué)周密的教育方案。他承認小卡爾現(xiàn)在并沒有出色之處，但他必將培養(yǎng)小卡爾成為不平凡的人。
于是，老卡爾用這本書記錄了小卡爾的成長，同時也記錄下他在小卡爾成長和成才之路上的點滴付出。這本書里有很多值得我們學(xué)習(xí)的教育觀點和方法，并且這些教育都是來自家庭而并非學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)班。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的分享
老卡爾認為“對于孩子的成長來說最重要的不是天賦而是教育。孩子最終能否成為天才，不取決于他的天賦，關(guān)鍵取決于他或她從生下來到五六歲時的教育。當(dāng)然，不同孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟是有限的。在我看來，別說那些生下來就具備非凡稟賦的孩子，即使僅具備一般稟賦的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也能成為非凡的人。我堅信愛爾維修的論斷：'即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人'”----摘自《卡爾·威特的教育》的序言
感受：我覺得我們不應(yīng)該把自己不夠重視的家庭教育所得出來的不理想結(jié)果歸結(jié)于孩子的天賦，更不能把別人家長重視家庭教育得到的成果，歸功于孩子天生的稟賦。家庭教育是我們做家長不可推卸的責(zé)任，家庭教育不得法所導(dǎo)致的后果也不應(yīng)該讓孩子獨自承擔(dān)。和孩子一起面對，改變從自己開始。我們的改變就會影響孩子，變好或者變壞都是取決于我們及我們給予孩子的家庭教育。所以會有“孩子的錯都是父母的錯”這樣經(jīng)典的總結(jié)。
“孩子的前途當(dāng)然非常重要，可是不要忘了，生活不幸福的孩子是根本不可能健康成長的。只會讓孩子失去原本應(yīng)該豐富多彩的童年，也學(xué)到應(yīng)該掌握的知識，到頭來會雞飛蛋打。要知道，任何的催逼和拔苗助長的做法都只能帶來一個結(jié)果，那就是毀了孩子”
“教育孩子最重要的一點就在于要不失時機地為其創(chuàng)造發(fā)展能力的機會，以便讓孩子今早開發(fā)潛在能力?！?---摘自《卡爾·威特的教育》第2章
感受：作為80后的我們就是從望子成龍，望女成鳳的童年走過來。我們被父母期望，我們怕父母失望。我們可能有所作為，我們可能考入名牌大學(xué)，我們可能職位很高，但是回顧童年的自己真的快樂嗎？？我就是一個特別害怕被期望人，在我的童年記憶中總是有抹不去的影子，就是我不夠優(yōu)秀，我不能成為父母的驕傲?，F(xiàn)在想想確實很可悲，但是這種可悲絕非個例。我們從那樣的童年走過，卻又會循規(guī)蹈矩的把我們的孩子推向這樣的童年，給孩子報各種班，學(xué)習(xí)各種特長。我們希望孩子能全面發(fā)展，可是我們卻忽視了孩子的童心沒得到發(fā)展。通過閱讀，我開始知道原來不是不可以全面發(fā)展，全面發(fā)展的辦法也不僅僅只是報興趣班，我們應(yīng)該抓住孩子每個階段的特點進行有計劃有方法的挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)。這種培養(yǎng)不失樂趣卻又得到進步和發(fā)展。
“生下一個健壯的孩子，這只是父母親邁出的第一步，以后付出的心血會更多，責(zé)任也更大。從孩子出生的那天起，父母就必須承擔(dān)起教育的責(zé)任了?！?/p>
“簡而言之，如果嬰兒已經(jīng)能夠感受到你的關(guān)心和愛撫，就說明你應(yīng)該開始教育他了。最初這種教育訓(xùn)練是細碎而煩瑣的。孩子渴了、餓了、尿布濕了等都會不舒服，父母必須以最敏銳的感覺隨時隨地去體察這種不舒服，并及時滿足孩子的不同生理及心理需要。能夠成功地感知孩子的需要，便是父母成功教育的開始。這是父母和孩子建立起來的第一條成功的感情紐帶，它會為今后的教育和訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)”
“對于幼兒來說，說‘汪’或‘丫’等詞語確實相對來說要容易一些，但這也會給他們造成負擔(dān)。對孩子來說，完整規(guī)范的語言是他們遲早要學(xué)的，而那些不規(guī)范的半截子話卻是終究要拋棄的。讓孩子學(xué)兩套語言，勢必給他們造成雙重負擔(dān)，對那么幼小的孩子來說實在是太不劃算了。他們本來可以用那些被白白浪費掉的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)一些更要緊的知識，但這種錯誤的教育卻令他們毫無意義地浪費了寶貴的時光和精力。因此，做父母的應(yīng)該替孩子著想，絕不要教給他們那些不完整的語言，以浪費時間和精力?！?---摘自《卡爾·威特的教育》第3章
感受：帶孩子的這幾年里，我深深的覺得孩子是生著容易，養(yǎng)著難。所以我會認為只生不養(yǎng)的行為是不道德的。養(yǎng)，不僅僅是停留在養(yǎng)活更應(yīng)該注重養(yǎng)育。養(yǎng)育孩子是一種責(zé)任，是需要不斷學(xué)習(xí)和改進的?，F(xiàn)在也越來越多的人認識到養(yǎng)育的重要，所以才會有越來越多的人舍棄事業(yè)，投奔到育兒這條辛苦卻又不容易被理解路上。很多時候并非做父母的不愛孩子，只是缺乏認知。例如老卡爾提到的語言教育，我們生活中并不缺乏實例，很多人依舊在教小寶寶說一些“嬰語”。我們不能說他們就是希望浪費孩子的精力和時間，就愿意讓孩子承受負擔(dān)。只不過因為他們還沒有認識到這是一種錯誤和不當(dāng)?shù)慕逃?。所以，我們才需要學(xué)習(xí)，才需要更多的傳播。
原本只是想總結(jié)一下閱讀這本書的一些個人感想，可是記錄的時候還是忍不住進行了分享。因為我相信很多家長都是希望學(xué)習(xí)和渴望進步的。但是可能有著這樣或者那樣的原因沒有機會或者時間參與學(xué)習(xí)。所以，我愿意成為正能量的傳播者，把我讀到的，感受到的，分享給有需要的朋友。當(dāng)然，文章中的感受完全來自我個人的觀點，希望有想法的朋友記錄下自己的觀點和感受，也期待更多的人參與閱讀和分享。
備注：《卡爾·威特的教育》一書共19個章節(jié)，我會用5次分享完畢。
