? 在楊老師的精心安排及讀書小組組長的有序組織下，本學(xué)期第三次讀書會和十多位家長朋友們共讀學(xué)習(xí)了巜父母效能訓(xùn)練實(shí)踐篇》中支持孩子走出問題區(qū)及成為會傾聽的父母兩章，通過品讀學(xué)習(xí)，有如下幾點(diǎn)感悟：
? 現(xiàn)在我們總是在感慨和孩子不好溝通了，已經(jīng)有了隱形的代溝 ，想想自己在孩子遇到問題的時(shí)候，也已經(jīng)習(xí)慣了用“絆腳石”來回應(yīng)，總是擺脫不了下命令、警告、教導(dǎo)、建議、說理、表揚(yáng)、質(zhì)問、打罵等等簡單粗暴的絆腳石式的方式來急于解決問題，往往欲速不達(dá)，反而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)對立情緒，不利于問題的解決。孩子進(jìn)入五年級了，身心發(fā)展到這一快進(jìn)入青春期的階段，已不再對父母說的話言聽計(jì)從，有了自己的獨(dú)立思維，若再繼續(xù)以往簡單粗暴的方式說教或責(zé)罵，只會讓親子關(guān)系變得更糟。
? ? 通過學(xué)習(xí)沉默安靜、簡單回應(yīng)、門把手或邀請性的問話、積極傾聽四種基礎(chǔ)的傾聽技巧，讓我們學(xué)會從內(nèi)心真正的開始接納自己的孩子，就如本學(xué)期期中考試，孩子的成績出現(xiàn)嚴(yán)重的下滑，一味的去責(zé)怪孩子有何用呢？焦慮不安的同時(shí)靜下心來找自身的問題，我們做父母的盡責(zé)了沒有？捫心自問，平日里忙于工作的同時(shí)，下班邊忙家務(wù)邊催促孩子做作業(yè)，檢查完作業(yè)后，在孩子“再看十分鐘課外書”的央求聲中又不斷地催促孩子早點(diǎn)睡......我們尊重孩子了沒有？信任孩子了沒有？我們有沒有積極的傾聽孩子？雖然子家是個(gè)性格外向，活潑好動的孩子，整日里說個(gè)沒完，總是我倆強(qiáng)制性的打斷或制止，他才極不情愿的停下來。但作為父母，我們并沒有真正走進(jìn)孩子的世界和內(nèi)心，因?yàn)楹⒆硬粫A聽父母，他大部分狀態(tài)是說的多聽得少，表現(xiàn)在課堂上也是能聽進(jìn)去的很少，導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識掌握不牢，做作業(yè)錯(cuò)誤較多，完成作業(yè)效率低下的現(xiàn)狀，作為父母在平時(shí)的日常生活中也沒有真正靜下心來通過完全接納孩子的方式來傾聽孩子的心聲，導(dǎo)致了我們做父母的很難真正了解孩子，通過學(xué)習(xí)以上幾章內(nèi)容，特別是書中總結(jié)的“如果父母首先能夠傾聽孩子，那么孩子也會去傾聽父母，不愿意聽父母說話的孩子，往往是由于父母本人沒有能夠成為好的聽眾”，從現(xiàn)在開始，我們也要努力改變和孩子交流的方式，就如書中所講到的“讓孩子感受到你的愛比你愛他更重要”，嘗試著將四種傾聽技巧靈活的運(yùn)用到生活中，希望能幫助我們釋惑。
? ? 于子家在生話中的優(yōu)點(diǎn)列舉如下：
? ? 一、尊重老師，孝順長輩，關(guān)心父母，自己喜歡吃的東西愿意和父母及長輩分享；
? ? 二、能幫助父母做力所能及的家務(wù)，并覺得很有成就感；
? ? 三、愿意幫助需要幫助的人，同情弱者有憐憫之心，也喜歡小動物，是個(gè)很仗義的、充滿愛心的孩子；
? ? 四、遵守交通秩序和社會公共秩序是個(gè)比較守公共規(guī)則的孩子；
? ? 五、酷愛閱讀，視讀書為當(dāng)前最快樂的事情；
? ? 六、愿意和他人合作，能寬容他人；
? ? 七、待人真誠，和人交流的時(shí)候充滿童心和童趣；
? ? 八、熱愛大自然，喜歡運(yùn)動，性格樂觀開朗，總是用快樂的情緒感染他人。
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