2021年3月6日晚上7：30，我跟隨工作室的腳步，聆聽(tīng)了來(lái)自湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所小語(yǔ)室主任，小學(xué)語(yǔ)文教研員，湖南省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，研究員，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)專家吳亞西的講座——《培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提升核心素養(yǎng)》。
吳老師主要從三個(gè)方面來(lái)講，
一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本取向；
二、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力；
三、落實(shí)語(yǔ)文能力，提升核心素養(yǎng)。
吳亞西老師從三個(gè)方面講解統(tǒng)編教材時(shí)代語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本取向：
1.堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)滲透、潤(rùn)物無(wú)聲。
2.構(gòu)建語(yǔ)文能力體系，細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)。
3.重視培養(yǎng)讀書(shū)興趣，課外閱讀課程化。
吳老師通過(guò)舉例教材中的課內(nèi)、課外閱讀內(nèi)容安排要求，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合在一起，就是要形成 “教讀-選讀-課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
第二方面關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，吳老師從兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)引出來(lái)關(guān)鍵能力是：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，也就是注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，并概括出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力：理解能力，思維能力，表達(dá)能力。
第三方面，落實(shí)語(yǔ)文能力，提升核心素
（一）以能力為主線，培養(yǎng)閱讀理解力
吳老師指出當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題：簡(jiǎn)單訓(xùn)練，模模糊糊走過(guò)場(chǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，吳老師指出：
1.理解教材，把握語(yǔ)文能力訓(xùn)練
2.精準(zhǔn)目標(biāo)設(shè)計(jì)，凸顯關(guān)鍵能力
3.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者主題活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐
4把握閱讀策略，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐
如何一步步做好，吳老師舉例教材中的不同內(nèi)容，給予不同的方法指導(dǎo)，在學(xué)練用的實(shí)踐中，總結(jié)基本方法和思路，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（二）提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)
溫儒敏曾說(shuō)過(guò)思維訓(xùn)練的重要性，尤其是想象力及其所依存的直覺(jué)思維與形象思維的訓(xùn)練，這一類思維訓(xùn)練對(duì)素質(zhì)教育非常重要，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要功課。
當(dāng)前語(yǔ)文課堂思維教學(xué)的問(wèn)題：
1.重視朗讀感悟，忽視思維能力。
2.重視結(jié)果，忽視思維的過(guò)程。
3.重視文本內(nèi)容分析，忽視形象思維。
針對(duì)這些，吳老師通過(guò)教材中的具體課例指出要發(fā)展觀察力，重視形象思維，加強(qiáng)抽象思維，重視良好的思維品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，批判性思考的能力，邏輯思維能力等。
（三）重視遷移運(yùn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
重視遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。讀寫(xiě)分編，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合，統(tǒng)編教材習(xí)作編排，注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移，增加小練筆，單項(xiàng)訓(xùn)練，分散習(xí)作難點(diǎn)。掌握習(xí)作單元，發(fā)揮不同板塊價(jià)值。重視思維指導(dǎo)，體現(xiàn)習(xí)作全過(guò)程。
（四）加強(qiáng)課外閱讀，探討課外閱讀課程化。
吳老師講課外閱讀應(yīng)堅(jiān)持：1.快樂(lè)讀書(shū)吧中明確推薦的內(nèi)容；2.教材課后涉及的內(nèi)容；3.基于教材生發(fā)的內(nèi)容；4.提倡連滾帶爬式的廣博閱讀，不僅要紙質(zhì)閱讀，還可以開(kāi)展視聽(tīng)閱讀。
課外閱讀的具體做法：1.整體設(shè)計(jì)，全程規(guī)劃；2.情境喚起，激發(fā)興趣；3.聯(lián)系整合，實(shí)踐運(yùn)用；4.思維引領(lǐng)，讀出品質(zhì)；5.活動(dòng)檢測(cè)，推進(jìn)閱讀。
總體上來(lái)說(shuō)，成功的語(yǔ)文課一定要延伸到課外閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的生活方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。這是我們每一位語(yǔ)文人的首要任務(wù)，我們一起努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同心愿。。
