兵馬未動(dòng)，糧草先行，3月30日到4月2日，在學(xué)校尚未開學(xué)之際，互加計(jì)劃舉行了為期四天的新網(wǎng)師入門培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)分為《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本要求》、《網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、助教的新角色》、《教育部三個(gè)課堂如何推進(jìn)》和《優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)分享》四個(gè)主題，對(duì)疫情當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、助學(xué)助教、三個(gè)課堂推進(jìn)等話題做了深入的探究。
我全程參與了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的一些觀點(diǎn)也讓我深有感觸，接下來，我就結(jié)合自身和疫情當(dāng)下，談?wù)勎业膸c(diǎn)思考和看法：
一、以變應(yīng)變
新冠疫情突如其來，我們每個(gè)人都有些不知所措，除去它的易傳染性，更讓人惶恐不安的是，我們對(duì)它知之甚少，這是對(duì)未知的恐懼。
現(xiàn)實(shí)不會(huì)像電視劇給你安排劇本，也不是所有事情都會(huì)等你準(zhǔn)備好才發(fā)生，世間的風(fēng)云變幻有時(shí)可能就在轉(zhuǎn)瞬即逝之間。
我一直相信這么一句話：人生永遠(yuǎn)不改變是不停地改變。如果一個(gè)人總是待在舒適區(qū)，就會(huì)像溫水煮青蛙。
疫情當(dāng)下，我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化，這種變化可能會(huì)讓很多人無所適從，但是，它仍然不以人的意志轉(zhuǎn)移而發(fā)生著。
這個(gè)時(shí)候，我們就要摒棄固有思維，用思變的思維方式去創(chuàng)造，從而應(yīng)對(duì)突如其來的變化。
二、敢于嘗試
疫情當(dāng)下，我們開始了停課不停學(xué)，教師和學(xué)生的連接隔著一個(gè)屏幕的距離，就是這個(gè)屏幕，讓很多人耿耿于懷。
學(xué)生上課不認(rèn)真，家長沒精力管，老師管不著，每天追著提交作業(yè)，反饋不及時(shí)等等問題，都在這次疫情期不斷重復(fù)上演。
有的人手足無措，也有的人敢于嘗試，于是，十八線主播倉促上陣，很多人會(huì)覺得“十八線主播”是個(gè)貶義詞，因?yàn)椴粚I(yè)，因?yàn)槌鲞^糗，因?yàn)榉^車，但是，我覺得必須給他們點(diǎn)贊。
為了孩子，他們迎難而上，不懂就去問，不會(huì)就硬磕，不害怕失敗，不畏懼丟臉。
所以，敢于嘗試正是我們每個(gè)成年人都需要的一項(xiàng)技能。
三、合時(shí)而教
這次疫情給所有人都按下了暫停鍵，我想，這也不矢為一個(gè)讓人們停下腳步，重新審視自己、審視自然、審視生命的契機(jī)。
無所畏懼的人們，總以為自己是萬物之靈、是主宰者，人們恣肆地傷害動(dòng)物、傷害大自然，到頭來也傷害了自己。
這是大自然給我們?nèi)祟惿系慕K身難忘的一課，我們似乎忘了這樣一個(gè)最最樸素的道理：是人類需要大自然，而不是大自然需要我們。
疫情讓人類付出了慘痛的代價(jià)，我們是否也該思考：為何而教，何以為教？
在疫情期誕生的《生命知疫》課程，不矢為一個(gè)合時(shí)而教的課程，讓孩子懂得生命的意義，這是喚醒生命最好的教育。
四、共建共享
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是一個(gè)能者為師、愿者為師的時(shí)代，是一個(gè)憑借一根網(wǎng)線就可以將優(yōu)質(zhì)教育資源價(jià)值最大化的時(shí)代。
在疫情期間，每一次的云伴讀、云伴學(xué)、云教研、云論壇，都是教育教學(xué)的饕餮盛宴，都是大規(guī)模的在線全民探討，這種相約云端的方式，讓大范圍的共創(chuàng)共生、共建共享已然成為現(xiàn)實(shí)。
這次，教育部提出的“三個(gè)課堂”——專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，其實(shí)，我們并不陌生，不過，要真正地做到常態(tài)化按需應(yīng)用，還需要努力。
教育信息化，教育是基礎(chǔ)，信息技術(shù)是媒介，最關(guān)鍵的是“化”，只有把信息技術(shù)融合到教育教學(xué)中，“化”才能水到渠成，“化”才會(huì)蔚然成風(fēng)。
新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，也孕育著新的改變，我們不僅要有傾注當(dāng)下的腳踏實(shí)地，也要有著眼未來的行動(dòng)計(jì)劃，把三個(gè)課堂建設(shè)好、利用好，為達(dá)成新時(shí)代的教育圖景而不懈奮斗。
