我的專業(yè)課中，射頻和電磁波老師都喜歡上課按照課本按順序推導(dǎo)，基本黑板上的就是書上的，有時(shí)候默寫有時(shí)候看書寫。但是他們會(huì)穿插講相關(guān)的知識，生活中的或者更具象化的，試圖讓我們因感興趣而入門，盡管入門后面對的依然是抽象。他們的觀點(diǎn)是，這門學(xué)科只靠上課聽老師扯一個(gè)半小時(shí)肯定是不行的，自己下課付出的（不只是做題，還有自己探索相關(guān)知識）才是最重要的。射頻老師還鼓勵(lì)我們選擇考查而不是考試，考查方法則是他提跟射頻學(xué)科有關(guān)的任何內(nèi)容，回答上來就過。這樣非?？简?yàn)學(xué)生對這門學(xué)科的自主性，不過一般沒有學(xué)生愿意試。

這問題就來了：上課講書、需要下課自學(xué)、考試不給重點(diǎn)的老師，一定不是好老師嗎？還是說大學(xué)就是考試拿文憑，為考試而教書的老師就是好老師？

話題中還提到了關(guān)于讀教材和PPT內(nèi)容。死讀教材的老師固然不對，但是教材本身應(yīng)該是這門學(xué)科的精華，有趣的老師將精華的重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際講，為的是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，但是又有多少學(xué)生會(huì)在課后“學(xué)藝在個(gè)人”？有些學(xué)科知識本身就很多年都沒有變化，由此連帶著PPT和講義都沒變化；一個(gè)三角函數(shù)學(xué)了這百十來年創(chuàng)新出什么了？

前幾天在知乎上看到一個(gè)問題：如何通俗的理解電磁場與電磁波這門學(xué)科？底下寥寥的答案中有一人坦言，基礎(chǔ)科學(xué)沒辦法通俗起來。不通俗的課程總是枯燥的，而大學(xué)的年輕的心總是很難不浮躁，面對枯燥的基礎(chǔ)科學(xué)，大概就算有點(diǎn)名也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；可是不學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，以后的生活就打算通俗下去了么？

學(xué)長學(xué)姐灌輸著“第一節(jié)課不重要可以不去上”的觀點(diǎn)，殊不知緒論和第一節(jié)課能從全局上接觸到這門課到底會(huì)講什么、用來干什么，了解到老師講課的風(fēng)格和對本專業(yè)學(xué)科的眼界。專業(yè)課程是用來畢業(yè)后走上工作崗位用的，不是考試用來應(yīng)付自己的。瞧，大學(xué)擴(kuò)招稀釋了學(xué)生群體對專業(yè)的理解和尊重。

與此同時(shí)，擴(kuò)招自然也帶來了老師質(zhì)量的問題。的確是有的老師講課照本宣科，PPT錯(cuò)誤幾年都不改、上課時(shí)還不記得，自己都對自己領(lǐng)域的發(fā)展全然不知。這樣的老師是學(xué)校的毒瘤，也是使得本科學(xué)歷越來越不被信任，使得學(xué)生本能的對枯燥反感。

這樣的現(xiàn)狀既然已經(jīng)被拋出、排上了新浪微博話題中社會(huì)問題的前六百名，又關(guān)乎到我們的專業(yè)素養(yǎng)，總不該像以往的熱點(diǎn)事件一樣熱鬧過就完了。從學(xué)生角度來說，如果嫌棄上課浪費(fèi)時(shí)間而翹課，一定就有時(shí)間打聽優(yōu)秀的老師去蹭課；如果認(rèn)為老師講的老套古板，一定就知道會(huì)有渠道可以了解最新和最前沿的專業(yè)發(fā)展。而學(xué)生只能吐吐槽的事情，媒體一定可以站到更高更遠(yuǎn)的角度看到更多。時(shí)代總是在發(fā)展，糟粕終將被取代，區(qū)別只在于還能不能趕得上。

關(guān)于老師現(xiàn)狀怎么辦？這個(gè)嘛我只相信兩點(diǎn)：

1.好老師永遠(yuǎn)是少數(shù)，一看運(yùn)氣能不能碰上，二看主動(dòng)與否能不能抓住。至于不好的，他又沒吃我家大米，不在他身上浪費(fèi)時(shí)間才是最有效的解決方案。

2.“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在個(gè)人”。