后進(jìn)生問題的藝術(shù)應(yīng)對——林志超特級教師
第一 互動調(diào)查? 班級中超過五個后進(jìn)生舉個手。
第二 圖片（希特勒）《老師的安排》
老師把自己喜歡的孩子安排在旁邊，希特勒被排在最后，且神情冷漠，長大后的行為可能受此影響。
第三 后進(jìn)學(xué)生:能力（學(xué)習(xí)方面）不斷訓(xùn)練；習(xí)慣（行為方面）日常規(guī)范——教育、技巧、情感。內(nèi)心矛盾（自尊心與自卑感，渴望理解與抵觸，改過愿望與管不住自己，想做好事又分不清是非。）失衡到逆反（冷抗拒和熱對抗）班主任要公平、公正、盡心呵護(hù)。
第四 舉例:我身邊的兩個人
A一到三年級語數(shù)基本滿分，其中跳級，以班級第一名的成績上初中。
B一到四年級，數(shù)學(xué)從來沒有及格，媽媽著急哭了。
猜測這兩個孩子未來的職業(yè)？最終A成了推拿師，迷戀電子游戲，近于眼盲。B有了母親的監(jiān)督，成了博士生導(dǎo)師。總結(jié)，每個孩子都無限可能。
第五 后進(jìn)生問題的應(yīng)對方式
愛心感染、榜樣示范、批評教育、制度約束、正面管教、恩威并濟(jì)、碎碎叨念……
第六 家長怎么講？
老師??！孩子不懂事
①你打他（上世紀(jì)90年代前）
②你罵他（上世紀(jì)90年代末）
③你批他（2000年以后）
④你說他（現(xiàn)在）
舉例:外聘圍棋老師不小心抓破學(xué)生脖子:
解決方式:
①引導(dǎo)孩子反思問題。
②控制班級輿論。
③通知家長，校方從中協(xié)調(diào)。
④約談，聽聽家長的要求。
⑤態(tài)度誠懇，化大為小。
舉例:一個被批評的學(xué)生，挖空了校園“公告欄”中的名字。
改變方式:好的學(xué)生，實名表揚(yáng)；表現(xiàn)不好的學(xué)生化名（三國人物）公告。
第七 藝術(shù)應(yīng)對學(xué)生問題
“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/b>教育即是一種柔軟的心底觸摸，讓學(xué)生的心靈無處不受滋潤、感動。藝術(shù)化教育就是這種使鵝卵石臻于完美的過程，是一種感悟、喚醒，更是一種載歌載舞的享受。
第八 教育，是走進(jìn)心靈的藝術(shù)
每個人都渴望交往，渴望有人走近他。一個不善交際、內(nèi)心孤獨的學(xué)生，更是如此。走進(jìn)學(xué)生心靈，激活內(nèi)心的渴望，幫助他走出自己，學(xué)會主動走向人群，學(xué)會交往。讓學(xué)生學(xué)會豁達(dá)的心胸，做人的道理，體恤他人的情懷，這樣，將來他即使一事無成，也能成為一個心中有愛，一個能善于交往的人。
充分尊重，實現(xiàn)自我糾錯。（性格比較內(nèi)向的孩子）兩周進(jìn)行一次“學(xué)生友好程度登分表”，表揚(yáng)最友好的同學(xué)，提示最不友好的同學(xué)但不明說，讓這些學(xué)生自我反醒，糾錯、改正。
“以人為本的和諧教育”
青春期學(xué)生，自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批評的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當(dāng)介入反抗抵制。需要教師以一種“禪心”心態(tài)，公平公正地呵護(hù)每一個孩子，利用自然、尊重，等待時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯，實現(xiàn)教育有效。
第九 用呵護(hù)的心態(tài)面對學(xué)生，讓應(yīng)對學(xué)生問題的過程，愛意彌漫，用愛心去喚醒愛心，用智慧和呵護(hù)，去喚醒學(xué)生，讓學(xué)生在一笑中感悟。
呵護(hù) 洞察? 幽默? 喚醒
第十 藝術(shù)應(yīng)對，善于抓住教育最佳時機(jī)
敏銳抓住教育學(xué)生最佳時機(jī)的十二個點
（一）共鳴點
利用“溝通”——應(yīng)對“逆反情緒”——取得“雙贏”
（1）從發(fā)展心理學(xué)的角度分析，人的一生中兩個必然經(jīng)歷的“逆反期”。（幼兒期、青春期），幼兒期更重要，介入教育。爺爺奶奶只有對孩子好的義務(wù)。（三歲前），父母有教育孩子的義務(wù)。（三歲后）。
（2）逆反，實際上應(yīng)該是一個單向的。案例:學(xué)生“頂?！笔录?。
一位體育老師與學(xué)生的沖突，學(xué)生上課上到一半跑回寢室換褲子，而老師不解?！安涣私鈨?nèi)因”和“不理解對方”的兩不行為——原因。
解決方式:
1.利用同理，挖掘深層內(nèi)因
有叛逆情緒的學(xué)生，一方面是無比的緊張、害怕，另一方面卻是無懼無畏的“破罐子心態(tài)”。
一個人在與人發(fā)生沖突之后，心里最急迫的事是什么？（傾訴）
老師的同理心非常重要，是老師設(shè)身處地地理解學(xué)生，讓學(xué)生感到自己被理解、被接納，從而身心放松，感到滿足，升華到心情愉悅的關(guān)鍵。生氣時，坐下解決會更好，放松心情。
2.善于傾聽，喚起深刻感悟。
在溝通中，老師的傾聽是有效溝通的重要部分，一個傾聽者往往會左右結(jié)局的發(fā)展，其結(jié)局有三:
①不講原則地予以支持，沖突升級，“火上澆油”。
②不加分析地全盤否定，溝通中斷，訴求者再一次受挫。
③傾聽過程中循循善誘，不斷啟迪。
傾聽是一項技術(shù)，可用點頭來表達(dá)對學(xué)生的理解，用等待來喚起了學(xué)生深刻的自我反思和感悟。
3.溝通雙贏，走向深度情誼
學(xué)生的深刻反思，有時只是停留在自我認(rèn)可層面上而很少會看到對方的優(yōu)點和給予自己的善意。
在師生溝通中，作為相對主動的老師一方，有時候利用“有效地直接告訴”法，能讓學(xué)生直接領(lǐng)悟。
老師對學(xué)生的任何指責(zé)，本意都是為了學(xué)生能夠更好，只是“刀子口，豆腐心”是很多老師的寫照。
共鳴點——站在學(xué)生的視角觀察，以學(xué)生的角度思考，走進(jìn)其內(nèi)心，與之共鳴，收獲的不僅是改變，更是心與心的貼近。
天底下最可愛的人——心里裝著是學(xué)生，為了他們無私地付出，希望他們能夠如愿自己的期望，可有時會因“恨鐵不成鋼”的心態(tài)而著急，甚至失衡?？僧?dāng)他們重新回來時，照樣敞開懷抱，無條件地?fù)肀麄?，這就是老師！
（二）榮辱點
利用“另類日記”——應(yīng)對“小錯不斷”——啟迪“看見”自己
（1）班級總有這么幾個學(xué)生，大錯不犯，小錯不斷，他們犯的錯大多是性格使然或習(xí)慣不良所致
案例:浩然的另類日記
改變學(xué)生，必須讓他看見自己的錯誤。
解決方式:
1.保證照寫，錯誤照犯
2.看見錯誤，反思自己
寫日記而不是“保證書”，“保證書”是學(xué)生被動看的，看了必然會煩。
3.要想寫好，就得做好。
抓住平時細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一件好事
表揚(yáng)是什么？是久違的信任，是久旱的甘霖，是天使來人間。
榮辱點——創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“看見”自己的場景，使學(xué)生通過自己的觀察獲得感受，激起思維，感悟其中，自我約束，落實行動。
（三）興趣點
發(fā)掘他的特點，“因材”任職。
（四）求異點
案例:奇裝異服，發(fā)型夸張的學(xué)生。
師要求:頭發(fā)前不及眉，側(cè)不及耳，后不及領(lǐng)。
生回來:爆炸頭，符合老師的要求。
解決方法:
①利用“孔雀開屏”引導(dǎo)學(xué)生。雄孔雀開屏?xí)r，目的是求偶。（發(fā)情期）
②毛發(fā)旺盛的動物在發(fā)情期往往會把毛發(fā)豎起來?！龑?dǎo)學(xué)生的注意力到小軍同學(xué)身上。
③小軍同學(xué)自我認(rèn)識，開始覺得不對，將自己的頭發(fā)往下抓。
④請班級中最好看的女生講講，如果有一個發(fā)情期的男性在你面前，你有什么感覺？
⑤小軍跑到寢室，將頭發(fā)洗了，放下來。當(dāng)晚就將頭發(fā)剪短。（對于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生）
（五）敏感點
（六）閃光點
（七）矛盾點
（八）低潮點
（九）利益點
（十）變化點
（十一）情感點
（十二）興奮點
