這是上課的第三周，突然覺得時間過得還是蠻快的。學校給我排了很多課，幾乎每天從早到晚，這樣的工作節(jié)奏讓我一時有點兒適應不了。這一忙起來，沒時間胡思亂想了，上完周六的課才發(fā)現(xiàn)，一周的時間就這么悄無聲息地過了。

這段時間給學生授課，自己還是有一點兒收獲和心得。

現(xiàn)在自己站在眾人面前講話不再緊張，也不會缺少話題而冷場，管他有的沒的反正能扯上幾句，這是個不錯的進步。之前剛來學校，老教師們給我們反復強調(diào)，新教師上的第一堂課至關重要，一定要給學生留下深刻的印象。讓他們知道你的個人風格和課堂管理的原則。

整得我很是緊張啊，擔心面對那些學生自己會緊張，鎮(zhèn)不住場子。若是失去老師的威信，那后面的教學工作就舉步維艱了。

不過在我去到班上講了課之后，發(fā)現(xiàn)之前的擔心是多余的，雖然中職學生調(diào)皮難管，但也沒有想象中的那么惱火。大多數(shù)還是聽話講道理的，先立規(guī)矩，后面的事情就好說得多。

除了理論課程，我同時也帶兩個班的實訓課。實訓教室在一個空曠的廠房車間里，離開了教室的學生在這么寬闊的地方嬉笑打鬧，四五十個人鬧成一團。第一次上課的時候，我不知道情況，結果才上了半天課，嗓子都吼啞了。后來咨詢前輩，了解了下管理紀律的方法。

在正式上課之前，強調(diào)一下課程記錄“不許睡覺、不許講話、不許玩手機”。通常會把學生分成幾個小組，在每個組選任一個小組長，我會選擇那些脾氣比較暴，身材比較高大的。

這類學生是挺難管，不過畢竟是十幾歲的學生，思想單純。當老師派給他任務時，他有種被信任的感覺，會很高興的，就會很愿意做老師給定的事情。

防止他們在課堂上玩兒手機，小組長把各組組員的手機收上來。配合老師管理課堂紀律，管理好各自組的組員，維護好老師講課時的課堂紀律。

另一點，我如果給全班演示實操的話，四十幾個人一并圍過來，效果肯定不好。所以我會先給四個小組長演示一遍，然后讓他們再給我演示一遍。有什么不懂的地方，馬上提出來，我就給他解答。

確保這四個小組長都能完全掌握所講的內(nèi)容，接著就讓小組長給本組的組員演示操作。

這么做的好處：第一，我直接給小組長們講課，效率更高，問題能及時處理；第二，比起我給全班講述，他們之間更熟些，交流起來也更方便。有的學生害怕問老師問題，就可以通過組長來間接的問。第三，小組長在給同學講課時，他們自己對知識的理解更深刻了。

同時也是減輕我的工作量，如果我給每個學生演示一遍，這個工作量巨大。

以前讀高中時，都是老師在講臺上講，有時會以后分組形式進行討論。但是，分組討論就是各抒己見，其中很少有以“小老師”的身份給同學講，很多時候討論半天也得不出結果來。而且這邊學校更強調(diào)動手能力，這樣分組也能更充分地調(diào)動她們積極性。

現(xiàn)在自己作為老師，也是班級的管理者一個管理者。從管理者的角度來看問題，那么就必須要合理的分配工作任務，不能什么都自己動手。應該充分調(diào)動學生的學習熱情，讓他們感受到學習的氛圍，和參與其中的快樂。

這也是我這段時間工作中所收獲到的，希望在接下來的教學工作中能和學生更好地相處、學習。