今天錦明老師點評了我第32篇的感賞日記，對存在問題提出了解決建議和方案，老師指出我更多的去指責孩子的不是，很少去反省自己。對于孩子起得晚，而且沒有按約定的計劃來行事，我是抱著不滿的態(tài)度，從匱乏的感覺原點出發(fā)。老師點評得極其精準，由于我心里對孩子是有要求的，就變得在感覺原點上難以做到豐盛，沒有做到心態(tài)平和，能量沒有調(diào)對，所以在跟孩子溝通的時候，有著對抗情緒，按照吸引力法則，也吸引了孩子的對抗。

我需要先從心里認同孩子的想法和做法是屬于正常、合理、自然的，去接納和理解他。以平和的心態(tài)跟孩子對話。若我對孩子有著正面的期待，必然也就吸引來孩子正面的反應。比如說對于孩子玩起，我應該調(diào)對能量，理解孩子今天起得晚，是因為昨天晚上睡得晚，太困了，精神需要休息，身體需要休整。先來包裝禮物，改變聚焦，心理上慢慢得到舒緩，從而調(diào)整狀態(tài)，改善和修復親子關系。

對于發(fā)小的物質(zhì)愿望輕易得到滿足，我應該表示出理解，的確每個人都會有自己的渴望或者看重的東西，孩子對喜歡潮牌，我應該很理解，并且說我多么希望我也可以輕易的就得到我想要的東西，多么希望有條件幫孩子去滿足這樣的愿望，但是暫時家里的經(jīng)濟條件是不滿足的，所以我就要更努力的工作，期望改善家庭狀況。我也希望孩子可以通過自己的努力，在未來的生活里擁有更多的選擇。相信這樣孩子的情緒會得到很好的收獲。

根據(jù)吸引力法則，能量不對，努力白費。能量調(diào)對，不費吹灰。我需要摒棄內(nèi)心里對于孩子負面的、不信任的、匱乏的想法，轉向積極的期待，對孩子充滿信任，充分的理解與包容，接納孩子的行為是發(fā)自內(nèi)心的，屬于自然的、并非故意的、對抗的。

昨晚宿管說孩子回校之后，又在跟同宿舍呂同學一起到外面去玩了，并沒有在規(guī)定的時間回到宿舍洗澡和洗衣服。宿管跟我商量，要把這兩個孩子分開，并且要把兒子換到另外宿舍。我感激宿管為孩子所操的心，他一直在想切實可行的方法。同時我也在琢磨，周末孩子回來，要怎么樣溝通，才能說服孩子同意這樣的方案。

我首先理解孩子想要留在原來的宿舍，是為了跟關系比較要好的呂同學一起，不想去適應新的環(huán)境，有人作伴總是比自己孤獨面對會更好一些。但是這樣下去的不良后果就是會頻頻觸犯宿舍的規(guī)定而被扣分，從而會被學校處罰停宿或停課，孩子不想要這樣的不良后果，那就有這樣的解決方案：要么就是更換宿舍，重新去適應別的宿舍環(huán)境；要么能夠完全的管住自己，留在本宿舍里；要么就走讀，但是每天奔波在路上耗的時間非常多，成本很高。再看看孩子自己更樂意選擇什么方案，有什么顧慮，或者看他自己是否有更好的方法。努力以平和的心態(tài)，與孩子進行充分對等的溝通。

兒子的內(nèi)心是向好的，希望得到老師的肯定、宿管的表揚、同學的認同。同時他又希望能有自己一定的特點，而不至于被淹沒在同學之中，所以他不斷的在嘗試和探索紀律邊界。

投射孩子能夠逐步地認清自己的目標；投射孩子能有自己的行動力；投射孩子在學校的時間過得充實而快樂；投射孩子與同學友好共處；投射孩子熱愛運動；投射孩子遵守學校的紀律，與老師和宿管配合默契；投射孩子看到自己的進步，樹立自己學習的信心。

投射自己加強學習，調(diào)和心態(tài)，多從自己身上找原因，調(diào)對能量，給孩子一個平和寬松的心理環(huán)境。