? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)文探索永無(wú)止境
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——“全國(guó)真語(yǔ)文雙線統(tǒng)一教學(xué)展評(píng)活動(dòng)”感悟
? ? ? 2019年5月18日和19日，為期兩天的培訓(xùn)，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更新的認(rèn)識(shí)。
? ? ? 活動(dòng)安排得很緊湊，會(huì)場(chǎng)很大，坐的地方離講臺(tái)很遠(yuǎn)，寫字的桌子很窄，但是仍然擋不住我對(duì)于這次活動(dòng)熱切的期盼。兩天下來(lái)，聽(tīng)了十四節(jié)課，一場(chǎng)專題報(bào)告。其中有的老師講得聲情并茂，代入感很強(qiáng)，有的老師在臺(tái)上留下了很多遺憾，有的老師來(lái)自一線城市，有的老師來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們把自己完完全全地展現(xiàn)出來(lái)，并接受來(lái)自周圍的一切評(píng)價(jià)。臺(tái)下的我們時(shí)而帶著喝彩，時(shí)而帶著唏噓，每個(gè)人用自己的認(rèn)知來(lái)點(diǎn)評(píng)臺(tái)上的每一位老師，評(píng)委們用自己犀利的語(yǔ)言來(lái)真實(shí)地反饋每一堂課，單就這一點(diǎn)，我已經(jīng)敬佩他們每一個(gè)人，更不用說(shuō)他們?cè)谏险n前所做的一切努力，如果換做自己，在那樣的一個(gè)環(huán)境中，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)都做不到臺(tái)上任何一個(gè)老師所展現(xiàn)出來(lái)的樣子。這一刻我明白了，我講課的時(shí)候在別人眼中到底是一個(gè)什么狀態(tài)。他們就好像一面鏡子，照出了我所有的不足，也提醒了我應(yīng)該更謙虛更努力。在自己找借口說(shuō)忙的時(shí)候應(yīng)該反思，為什么會(huì)有時(shí)間玩手機(jī)；在自己遇到困難的時(shí)候應(yīng)該警告自己，不能每次都這么輕易地放棄；在遇到專業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)向?qū)＜液颓拜呎?qǐng)教，而不是羞于開口。
? ? ? 19日下午張賽琴老師和程翔老師的兩節(jié)示范課更是讓我心悅誠(chéng)服，原來(lái)語(yǔ)文課還可以這么上。張老師對(duì)于小學(xué)作文的指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴層層深入，趣味性和知識(shí)性共存，課堂使人感覺(jué)如沐春風(fēng)，我想這些孩子應(yīng)該會(huì)永遠(yuǎn)記住了這節(jié)作文課，使語(yǔ)文教學(xué)落地，備課備學(xué)生，真正影響學(xué)生的思維并且運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是我應(yīng)該向老師努力學(xué)習(xí)的方向。而程翔老師的課讓我深切地感受到了什么是知識(shí)的力量。課堂在程翔老師的掌控下游刃有余，深入淺出，讓我也在這種看似“隨意”的課堂中對(duì)詩(shī)經(jīng)有了更深的認(rèn)識(shí)，這是文化的魅力！這一刻感覺(jué)自己實(shí)在是無(wú)知。曾經(jīng)我把教學(xué)、把語(yǔ)文看得過(guò)于簡(jiǎn)單，后來(lái)我才慢慢發(fā)現(xiàn)，我把自己困在了一個(gè)小圓圈里，四處都能觸碰到終點(diǎn)，而當(dāng)一次次的學(xué)習(xí)將大門打開之后，我發(fā)現(xiàn)我什么都碰不到了。我想這雖然讓人有些迷茫，但是應(yīng)該也是一種進(jìn)步吧。有一句話說(shuō)，懂得了越多，所接觸的無(wú)知的世界更大。所以才會(huì)有更大的求知的欲望，這是一件好事。
? ? ? 通過(guò)這次活動(dòng)，不僅感受到了名師教學(xué)的魅力，也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了更多的反思。回想自己兩年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)了最大的一個(gè)誤區(qū)就是教給學(xué)生概括性的東西太多，概述文章內(nèi)容，概括人物形象，概括主題思想等等?？傆X(jué)得這樣下來(lái)一篇文章就學(xué)完了。在去持續(xù)聽(tīng)劉老師的課之前，我并沒(méi)有太多地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)在學(xué)生的生活中，概括性的東西太多，壓縮的名著，各種書本、影視的簡(jiǎn)介，不斷地概括課文等等，讓我們流失了太多感悟語(yǔ)言魅力的機(jī)會(huì)。文本細(xì)讀倒是經(jīng)常掛在嘴邊的，但是也因?yàn)樽约旱臏\薄使其演變成了僅僅掛在嘴邊。不過(guò)自從開始聽(tīng)課，自己終于逐漸有了這種清晰的意識(shí)，尤其是參加了這次活動(dòng)，更加認(rèn)識(shí)到了它的重要性。對(duì)于文本細(xì)讀的學(xué)習(xí)，還需要在書籍、模仿和實(shí)踐研究中不斷邁進(jìn)。
? ? ? 第二點(diǎn)就是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂是交談式的答疑解惑的課堂，而這樣才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維?，F(xiàn)實(shí)是自己在臺(tái)上不斷灌輸，甚至是照著PPT一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地拋出，讓學(xué)生記記答案并且背誦，現(xiàn)在想想自己真是太簡(jiǎn)單了，這樣做對(duì)學(xué)生任何用處都沒(méi)有，幾乎抹殺了他們思考的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，死記硬背只會(huì)讓不懂的東西像雪球一樣，越滾越大。而深入到學(xué)生的思維才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在，我記得這個(gè)觀點(diǎn)馬老師在語(yǔ)文教研會(huì)上也說(shuō)過(guò)。這是前輩們所給的經(jīng)驗(yàn)，要不斷在學(xué)習(xí)中去掌握。
? ? ? 第三點(diǎn)想說(shuō)自己目前學(xué)習(xí)到的怎樣讓課堂變成以生為主、答疑解惑的課堂？王校長(zhǎng)說(shuō)主要精力要花在備課上；馬主任說(shuō)把問(wèn)題拋給學(xué)生自己只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；蘇霍姆林斯基說(shuō)教師要不斷地閱讀，知道的東西要比課堂上所講的東西多百倍；而程翔老師的課也許正好驗(yàn)證了這一點(diǎn)吧。上面所有老師的觀點(diǎn)我認(rèn)為是相輔相成的。知識(shí)的積淀是上好一堂課的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師就是要不斷閱讀，我認(rèn)為這應(yīng)該變成本職工作；知識(shí)豐富了才有可能備出更有層次更有深度的課，最后才可以徹底地、清楚地解答學(xué)生課上的疑惑。任重而道遠(yuǎn)。
? ? ? 最后想寫一下自己對(duì)于接下來(lái)的工作的一點(diǎn)感悟。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，第一件事情應(yīng)該是先克服懶惰。做一件事情很簡(jiǎn)單，難的是堅(jiān)持做一件事情。我很感謝學(xué)校的讀書打卡活動(dòng)，它的監(jiān)督讓我堅(jiān)持每天做一件事情已經(jīng)接近兩個(gè)月了，從打卡的第一天我就告訴自己從今天開始要跟隨打卡不斷地讀書，所以在打卡之余也給自己定了一個(gè)小小的計(jì)劃，就是每天讀書30分鐘。這個(gè)計(jì)劃雖然偶爾會(huì)中斷，有些書也不是那么的有價(jià)值，但是養(yǎng)成習(xí)慣就是一個(gè)好的開始。第二就是接下來(lái)要督促自己讀專業(yè)書籍，汲取營(yíng)養(yǎng)，只讀自己喜歡的書是一種任性，而“必須”兩個(gè)字常常是唯一的動(dòng)力刺激，正是應(yīng)當(dāng)從自己不太感興趣的地方開始自己的腦力勞動(dòng)，我認(rèn)為這不僅僅是用于學(xué)生，對(duì)于自己也一樣。第三就是不斷向老教師學(xué)習(xí)，去聽(tīng)劉老師的課，讓我獲益匪淺，什么時(shí)候能夠鼓起勇氣主動(dòng)讓其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，就是一個(gè)新的進(jìn)步了。第四就是好好備課，先學(xué)習(xí)先模仿，再總結(jié)，再生成，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我希望在這個(gè)過(guò)程中自己悟性可以高一點(diǎn)。
? ? ? 有的時(shí)候挫敗感都是因?yàn)樽约耗芰Σ蛔悖@個(gè)時(shí)候不是去埋怨別人，而是提升自己。但愿自己可以進(jìn)步再快一些。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.6.9
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 博山一中
