01 強化實驗
斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，也叫強化實驗。
實驗：將一只很餓的小白鼠放入一個有按鈕的箱中，每次按下按鈕，則掉落食物。
結(jié)果：小白鼠自發(fā)學會了按按鈕。
總結(jié)：通過踩桿或者碰桿，小老鼠都可以得到它要的東西，這個過程叫做強化。
斯金納通過實驗發(fā)現(xiàn)，動物的學習行為是通過強化作用的刺激而發(fā)生的。
斯金納把動物的學習行為推而廣之到人類的學習行為上，人的一切行為幾乎都是操作性強化的結(jié)果，人們可以通過強化作用的影響去改變行為。
總而言之，斯金納認為學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。
同樣，在學校和家庭教育中，父母可以通過獎勵和懲罰，強化孩子的正向行為，減少負向行為，從而塑造孩子良好的行為。
02 獎賞分明的四種方法
? 后來斯金納又把獎賞的手段做了進一步規(guī)劃：分為正強化和負強化，正懲罰和負懲罰。
強化訓練通過獎勵，增加某種好行為
正強化：呈現(xiàn)愉快的刺激（++）
例如：成績好可以出去旅游一周（正強化）
負強化：消除厭惡刺激(--)
例如：成績好可以免除家務(wù)勞動（負強化）
懲罰訓練通過懲罰減少某種不受歡迎的行為
正懲罰：呈現(xiàn)厭惡的刺激（+-）
例如：成績不好，要做家務(wù)
負懲罰：消除愉快刺激(-+)
例如：成績不好，不給出去玩
家長可以結(jié)合以上四種方法塑造孩子的行為，但要注意三點：
1.不要只使用一種方法，例如只有做不好時的懲罰，沒有做得好時的鼓勵。
2.獎勵和懲罰要分明，因為有錯不罰是變相鼓勵，有對不賞是變相懲罰。
3.在孩子十歲以下，可以使用摘星計劃，也就是通過孩子在乎的東西作為激勵手段鼓勵孩子實現(xiàn)目標或愿望。
?我們教育??孩子都知道了，??孩子呢？??有錯不罰，??有對不上，??變相懲罰，??這話怎么講，孩子做的對吧？??你不表揚他，讓他不牛逼了，??孩子做錯吧，??你不批評他，??他??那這道理??來??強化。??什么叫強化理論，??enforcement，??也就是我們所有的行為，其實在很大程度，??都受到外界環(huán)境的影響，??對小孩子來講，??就是父母親，??學校老師，??因為這是社會化過程??。這個當中是新學的經(jīng)典實驗就是強化實驗??的實驗研究，??誰做的呢？??他就是我們那個實驗項目。?老鼠餓急了嗎？??這時碰到一個機關(guān)，一踫桿杠。
一動
奇跡出現(xiàn)了??一個小老鼠得到食物。然后，??這個小老鼠尋求實物滿足。通過踫桿踩桿得到期待的食物。這個過程叫做強化。通過??得到期待的??強，??這個后果，??一個人也好，??最后他得到他要的東西，??所以，??這個后面的結(jié)果呢，??塑造前面的行為，那么這個就叫操作性條件反射??反映刺激的過程，關(guān)鍵是要強化，??也就是說，??小老鼠得到了??獎賞，??踩桿也好，拍桿也好，小老鼠人就成為他這個行為的一個掌控者，??因為它可以通過??這個不斷的這個??獎賞來獲得東西。斯金納做了研究，我覺得哇，太好，??你做的好。??我鼓勵我給你獎金，你做不好，我批評你啊，我讓你不開心，??然后你不再做重復同樣的動作，??所以整個這個過程呢，都是叫強化過程，也叫行為塑造或者行為或者行為的學習歷程，??那么這個。??有時間好好玩啊，??做高難度動作??。他讓那些小動作，他訓練的鴿子能夠乒乓球，能夠識別哪一個洞里頭能夠得到要得到的實體，??說明我們作為環(huán)境的管理者，我們要給我們特定的行為，??必要的懲罰手段或者強化手段強化。斯金納就通過這樣的方式讓曉東學會了再踩桿，然后他就跟那些老師講給家長講說你要回去按我這招，??你就能把那孩子大叫說你想象不到的孩子，??只有更好，??就更乖也就是說你做的好，??你做的不好呢，??批評你，??就是這樣一個一個套路，??那么后來呢，這個。??實驗做多了，這個箱子呢，就是不斷的讓這個動物的這個每次都獲得太獲得了小失誤，??那么其實后來弄的這個動物小老鼠也好，美國也好，你只要在那個箱子里頭，它就不斷的在那??怎么樣？??所以這事就做成了，??那么后來呢，又把這個加上手段作了進一步的規(guī)劃，?正強化呢，就是您做的好呢，我給你獎狀我都給你這個獎金，我給你鼓勵??的??負強化呢，??就是說，??您沒做好事吧？??學習??全部打亂了，我的作業(yè)比較好。??別的就沒了啊，??玩游戲機的時間，??那就剝奪了。??他要獲得的那份滿足兩一個巴掌30號，??我們現(xiàn)在家長教育啊，??我一個巴掌，然后你給我成就感就好了這一回，??我把孩子搞定了，??沒想到您在這個您把它一個巴掌后面還在運氣，??然后，??然后孩子終于有一天。??或者總是逆反的孩子就在這個運氣過程當中形成的。所以這是正常那副懲罰呢，??就是讓孩子做他不愿意做的事情，??比如說你不是沒睡好嗎？也只能說。??啊，??你不是作業(yè)沒交嗎？??寫10份作業(yè)，??我讓你說的腦袋都脹了，??爸你能甭說，是啊，我也不想說你做好了我就不說了，你不做好吧，當然說的沒完了，??又不讓打又不讓嗎？??他把文工也廢了，武功也廢了，??4種手法，??也就是說你只盯著一種方法，就是打罵當然還有一種方法你不適用的過渡，孩子做點好沒好你都不斷鼓勵他說他不在乎了，所以呢，??也有負強化，??你就說啊，??曾經(jīng)心痛。??這些都是屬于調(diào)教孩子的手段，??
今天我給各位家長講了我們教育孩子的4個，??這一切都是源自強化理論，??他做的研究出來了，??所以我們還小的時候我們搞個摘星計劃，你比如說孩子想到想到迪斯尼是吧好，你到香港玩迪斯尼那不是你想去我?guī)闳ィ鞘悄愕膾瓿鰜淼模??那是績效考核，最后評出來的，??所以說。??家里早上起床，??準點起床，真高興準時上課，然后呢，??準時做作業(yè)那三顆星。如果您在三天內(nèi)把100顆星，??暑假我再去香港玩迪斯尼??這??那我就說這個摘星計劃，這是最經(jīng)典的啊，這個代幣這個方法也就是通過一種家庭契約達成了共識，然后塑造孩子的行為，??你把他在乎的東西作為激勵的手段，??零花錢，玩游戲??都把它作為掙出來的，這是我們的??把行為理論，?用在生活當中的??最突出的體現(xiàn)，??最后跟大家說，斯金納為什么對行為理論關(guān)注呢？這跟他自己有關(guān)，?他小時候，4歲大的??時候，拿了家里東西沒打招呼，把他爸氣的直接就把他帶來警察局，他爸是律師，直接跟警察局打交道，去警察局看在押犯人，你看你要在這樣，將來跟他們一樣。把小斯金納從此嚇的絕對不會做犯規(guī)動作，對自己行為要求好高吧！老爹教育理論可管用了，兒子最后替他說情了。就用了這個強化理論今天家教就說到這一段。
