---從衡水中學(xué)說起
衡中，這人間的煉獄，我下輩子也不會(huì)選擇。
衡中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是循規(guī)蹈矩和以身為衡中人為傲.對(duì)于前者,我這里不想多談.對(duì)于后者,我卻有話可說,衡中將忠順訓(xùn)練發(fā)揮到了極致,學(xué)生無力思考,無法思考,他們將壓力和苦難當(dāng)作吹噓的資本,那些苦難是他們收獲到的最珍貴的東西,能將”斯德哥爾摩綜合癥”發(fā)揮的如此淋漓盡致的,莫過于衡中。
衡中就是一個(gè)打著“為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想”實(shí)則將思想將樂趣殺死的牢獄。它不僅要害這一波波進(jìn)入衡中的學(xué)生，還要將他們送到最好的平臺(tái)上，這些中毒的學(xué)子將來有更大的機(jī)會(huì)走向五湖四海，這些毒也就更廣泛的擴(kuò)散出去，將好像病毒傳播。他們的后代也無一幸免的中了循環(huán)毒，最后發(fā)揚(yáng)至千秋萬代?？蓺猓∶刻煸缟?：30就起床開始戰(zhàn)斗，這不僅僅從道義上不合規(guī)矩，甚至違反生理本能，生理紊亂的一群人頂著最大的壓力，最沉重的夢想向前走，不容許喘息，不容許跌倒，否則我的夢想就碎了。這夢想如此易碎，是否可以反思一下其有沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)？整日沉浸在題海之中，學(xué)習(xí)的樂趣沒了，我不知道我為什么而學(xué)，反正學(xué)下去就對(duì)了。
別跟我說什么別無它法，什么制度無法改革，這樣是我們可以想到的最公平的形式。那些東西不歸我管，我只是生氣，我只是痛恨這時(shí)代帶給我們的幌子。就拿我們八中的情況來說，這不能算一所頂尖高中，可老師那令人發(fā)指的管理方式我真的想罵，可又有把來自內(nèi)心來自父母來自社會(huì)的鎖鏈捆綁。一位老師在班級(jí)里設(shè)置了告密者，我就暫且叫他“班狗”，將我們班談戀愛的同學(xué)粉碎，將那些與她管理要求不符的學(xué)生粉碎。我站了出來，我寫文章，我跟她面談，我上臺(tái)做演講，全部都是對(duì)教育的反思。她就是一塊頑石，不學(xué)習(xí)不接納不反抗遵照功利目的的別里科夫。給我們一個(gè)單純?nèi)缂堃话愕那啻海粋€(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù)，同時(shí)還給了我一腔血，一把淚。
學(xué)生的確需要一個(gè)平臺(tái)，所以痛恨平凡。我們不能去恨父母當(dāng)年不爭氣，沒從概率成本極低的時(shí)候跳脫，我們只能想著自己為什么不努力，每天把30分之一的時(shí)間花在吃飯上，把15分之一的時(shí)間拿出來看看課外書，這都稱之為頹廢。真是不知頹廢的標(biāo)準(zhǔn)是以什么來定義，在我看來，都是以他人的主觀感受來判定，這有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎？所以我們累還要叫著家長一起受累，家長時(shí)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔(dān)心孩子的夢想，不擔(dān)心孩子心靈成長。作為中國的學(xué)生，我一點(diǎn)也不自豪，可我卻一點(diǎn)也不敢說?？杀辉谟谖覀兪苤侨说呐按?，可悲在于我們沒有能力跳出來，我們別無選擇。教師以抑制學(xué)生本性，換取高分，“朝錢看”為樂趣，然后告訴我們，這樣才有成就感,那請(qǐng)你論證成就感和虛榮心的差別。老師請(qǐng)家長面談成績下滑，家長就如同走狗一般點(diǎn)頭哈腰，我們支持您的工作。教師的步步威逼，家長的無智打擊，內(nèi)心的道德大山一齊壓在了我們的心上。去死，這荒唐的世界。去死，這荒唐的青春。
我想哭，我想狂吼。為什么我痛恨平凡，我就要痛苦著平凡？
