Eva老師關(guān)于記憶力的這一課重構(gòu)了我對(duì)于記憶力的認(rèn)知。是非常重要的一課。

記憶力的重要性勝過邏輯思維能力。記憶是思考力的基礎(chǔ)。有記憶力不一定有思考力，沒有記憶力，肯定不會(huì)有思考力。

記憶分為感覺記憶，工作記憶，和長期記憶三個(gè)部分。工作記憶，也就是意識(shí)。我們的思考就是在工作記憶中進(jìn)行的。我感覺這樣一來其實(shí)記憶和邏輯思考幾乎是一體的。有思考才會(huì)形成元知識(shí)，才會(huì)有牢固的長期記憶。

思考力強(qiáng)的孩子往往是因?yàn)榇竽X里長期儲(chǔ)備的知識(shí)豐富，能夠適時(shí)提取，幫助思考。如何幫助孩子儲(chǔ)備足夠的事實(shí)性知識(shí)？注重日常的培養(yǎng)，廣泛閱讀，豐富孩子的體驗(yàn)。

記憶與重復(fù)無關(guān)，與情緒無關(guān)。記憶最重要的是是主動(dòng)思考意義。通過什么意義記住，將來就會(huì)通過什么意義回憶起來。女兒說她記憶就是靠理解意義，而不愿死記硬背，看樣子也不是偷懶的借口。

如何多讓孩子思考意義？比如多帶孩子做實(shí)驗(yàn)。把一些枯燥的數(shù)據(jù)賦予意義。

記什么知識(shí)最重要？元知識(shí)：指導(dǎo)思維過程的知識(shí)。我的理解就是元知識(shí)就是決定我們?nèi)绾嗡伎既绾巫龀鰶Q策的核心理念。我現(xiàn)在理解為什么以前讀書對(duì)我來說好像沒有什么用，關(guān)鍵還在于沒有提取出其中原理性的知識(shí)，對(duì)重要的概念沒有真正理解。沒有把這些概念原理和足夠的案例聯(lián)系起來，也就沒有真正活起來?，F(xiàn)在我愿意讀慢一點(diǎn)，邊讀邊思考。少即是多，慢即是快。

孩子的元知識(shí)就是影響孩子選擇策略的知識(shí)。我們處理任何事情，都要關(guān)注孩子背后的策略是什么，他在用什么樣的元知識(shí)處理問題，我們要適時(shí)幫孩子升級(jí)元知識(shí)。

如何幫孩子升級(jí)元知識(shí)？注意四點(diǎn)：一是每次教授的策略要少，一次一個(gè)。講明白，弄清楚。（就像現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)，慢一點(diǎn)，把元知識(shí)的概念弄明白，就是大收獲。）二是要通過多種方法多種場景來解釋和演示。這不是簡單重復(fù)，而是幫助孩子關(guān)聯(lián)大量案例，讓元知識(shí)的理解更深入。三是鼓勵(lì)孩子使用策略時(shí)自我監(jiān)控，審視自己的情緒。這一點(diǎn)我不夠理解。我原先認(rèn)為所謂自我監(jiān)控，就是自我評(píng)估。但為什么學(xué)習(xí)元知識(shí)和審視情緒聯(lián)系在了一起？四是關(guān)注解決問題的過程而不要強(qiáng)調(diào)速度、結(jié)果。盡量不要催促孩子做完一件事，要關(guān)注他如何解決事情。這一點(diǎn)特別要提醒自己注意。孩子犯了錯(cuò)，不要急著讓孩子認(rèn)錯(cuò)，我們需要的不是孩子說聲對(duì)不起，更需要幫助他理解為什么錯(cuò)了，做這一類事情正確的方式是怎樣的。

9.了解元知識(shí)，不僅可以幫助我們關(guān)注孩子解決問題的過程和策略，對(duì)我自己的學(xué)習(xí)也非常有用。我的目標(biāo)是做一個(gè)更專業(yè)的教育者?，F(xiàn)在最重要的就是升級(jí)元知識(shí)，因?yàn)榻逃^程中，遇到的問題千千萬，如果不能關(guān)聯(lián)到元知識(shí)，那只能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，陷入焦慮和迷茫。