每一次都是爬樓梯看大家的讀書分享，看到很多老師說出自己的心聲，分析自己身邊的人和發(fā)生的事情。覺得獲益匪淺。

想想自己當班主任已經(jīng)有半年了，這半年來，自己忙忙碌碌，可是孩子們卻存在各種各樣的問題，而自己也是沒有頭緒，不同的學生不同的問題處理起來真讓人頭疼。

最讓人省心的孩子是那些平時默默無聞上課認真做事踏實的孩子，可是自己卻忽略了他們，總是把時間浪費在困難生的頭上，導致有一種困難生“一撥未平，一撥又起”的感覺。

比如，我們班袁定辰，我們班的頭號調(diào)皮分子，上課吃東西下座位講小話，下課經(jīng)常和同學發(fā)生矛盾打人。剛開始是批評，無用。后來懲罰，無用。我找他聊天多次，作用不明顯。再后來聯(lián)系他媽媽，還是無用。最后沒有辦法我找到了德育處諶主任，諶主任和他媽媽，和他進行了親切的交流，找到了問題的根源。其實是他內(nèi)心是比較自卑，比較渴望別人的關(guān)心、肯定。當他媽媽放下手中的事情，每天放學后陪他聊天，和他一起做一些活動時，他的行為有了變化。他開始不搗蛋了，也不那么好動了。同學之間開始變的友好?，F(xiàn)在開學后和普通的孩子幾乎沒有太大的差別。

其實方法比時間更重要，如果方式不當孩子變本加厲只會浪費自己更多的時間和精力。所以我覺得要覺得問題要找到根源?，F(xiàn)在我會花更多時間在表現(xiàn)好的孩子身上，這樣自己的心情不至于太糟糕，對于困難生我也不會情緒化去處理。

希望自己在班級的管理方面早一點有自己的心得經(jīng)驗并形成一定的方法，讓我們班的孩子早日受益。