行為矯正方案 案例介紹：? ? 周強是一個10歲男孩, 四年級, 智力正常。他的不適當行為特別表現(xiàn)為上課隨便插嘴, 有時站起來離座與人講話, 嚴重影響課堂正常教學。對他的這種表現(xiàn), 他的幼兒園老師、小學各任課老師及家長都甚感頭疼, 曾想過許多辦法試圖制止, 但效果不佳，需要給他設計矯正方案。

設計方案： 1、 確定目標行為: 減少周強上課隨意插嘴的次數(shù), 保證課堂正常教學。

2、 看看他，在一節(jié)課45分鐘內記錄隨意插嘴的次數(shù), 選擇不同科目、不同節(jié)次的課, 共觀察一周,從而計算他平均每節(jié)課插嘴的次數(shù)。

3、 選擇強化物： 通過與他家長的交流以及與他本人的溝通，選擇一樣他感興趣的東西作為強化物。 （學習樣品或玩具）

4、 過程與方法： 課后找他親切談話, 幫助他認識上課隨便插嘴行為不利于課堂的教學氛圍，會打斷其他同學的思路，從而增強他減少這一不良行為的意愿（自我控制法）,并向他提出老師愿意協(xié)助他改變的設計方案，預計分為五步法，在協(xié)商交流中獲得他的同意,然后訂立口頭契約。與此同時，采用消退法，與各科老師商定，在他上課插嘴時，采取不予理睬的態(tài)度，但要記錄其插嘴次數(shù)。

第一步:（1周）： 減少上課插嘴行為,若做到一節(jié)課插嘴次數(shù)比原本平均每節(jié)課插嘴的次數(shù)少1次, 可蓋1個笑臉章；少2次, 可蓋2個笑臉章, 以此類推,；若超過基準線平均1次, 則劃去一個笑臉, 以此類推。規(guī)定集滿5個笑臉可換1顆墻上的紅星。

第二步（2周）： 統(tǒng)計第一階段他平均每節(jié)課插嘴的次數(shù)，要求保持住第一階段的平均水平,即可蓋1個笑臉章，在此基礎上少1次，蓋2個笑臉章；少2次, 蓋3個，以此類推； 而超過平均水平一次，則劃去2個笑臉章。集滿5個笑臉可換1顆墻上的紅星

。 第三步（3周）： 上課插嘴保持第二階段的平均水平, 即可蓋1個笑臉章, 在此基礎上少1次，蓋2個笑臉章；少2次, 蓋3個，以此類推； 而超過平均水平一次，則劃去2個笑臉章。集滿5個笑臉可換1顆墻上的紅星。（集5顆紅星可以換取學習樣品或玩具）。

第四步:取消強化物： 改用有時提醒,有時鼓勵的方式，并在全班面前表揚他的進步，從而增強他上課不插嘴的自我控制和管理，改掉上課插嘴的壞習慣。? ? ?

第五步:結果鞏固:壞習慣已經(jīng)改掉，還需要繼續(xù)鼓勵他，讓他知道只要努力一切都可以變好，好好的學習知識，有了知識才能走遍天下都不怕！加油！你是最棒的！好好學習天天向上！