? ? ? ? 土左三中? 劉淑英

關(guān)鍵詞? 素質(zhì)? 發(fā)展? 人格

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須是面向全體學(xué)生教育，要使每個(gè)學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。在新課標(biāo)下，如何進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)對我們教師提出了新的要求和新的目標(biāo)，下面就如何進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)談一下自己的看法:

一、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師要以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的，語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，教師要滿懷激情，用自己的言行感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來人格的塑造定會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

二、語文教學(xué)形式“生活化”

生活是豐富多彩的，語文實(shí)踐活動也應(yīng)該豐富多彩，語文教學(xué)不應(yīng)該脫離生活，讓語文學(xué)習(xí)與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導(dǎo)學(xué)生明白語文天然是與生活聯(lián)系的，教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，收集各種有用的材料，應(yīng)用所學(xué)的語文技巧，隨時(shí)隨地把握學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。

語文訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活；即使是教材上的練習(xí)，也應(yīng)盡量挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系。融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，掌握知識，培養(yǎng)能力不只是為了應(yīng)付考試，而是為了更好的生活。

三、強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生的主動思考和創(chuàng)造性心態(tài)的形成

創(chuàng)造性人格主要是指保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)、執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)過程和教育實(shí)踐活動，把學(xué)生向這方面引導(dǎo)。作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)教育好每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠達(dá)到人生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的知識、能力水平。要從思想上確認(rèn)和在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。創(chuàng)造條件首先要拓展學(xué)科教學(xué)的時(shí)空，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的學(xué)科教育體系；其次要營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。具體到課堂教學(xué)中，一要憑借教材中的創(chuàng)造因素發(fā)展學(xué)生的求異思維，激勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提出自己的思路和觀點(diǎn)；二要采取靈活多樣的教學(xué)方式，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景和氛圍，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐中形成創(chuàng)造能力；三要有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會。不論在課堂上，還是在課余時(shí)間，面對可能影響孩子發(fā)展和健康成長的每一個(gè)問題，我們都不應(yīng)該輕易地放過，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生去積極地思考和探究問題的本質(zhì)和規(guī)律，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難和問題的勇氣和信心，因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍?，都可能會影響到孩子未來的發(fā)展和前程，我們應(yīng)該用真摯的關(guān)愛促使他們?nèi)樽约簾釔酆妥非蟮睦硐胱巫尾痪氲貖^斗，促進(jìn)學(xué)生自身整體素質(zhì)的全面提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。只有這樣，在他遇到困難的時(shí)候，他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，他的理智思維和創(chuàng)新心態(tài)才能會促使他正視一切難題，調(diào)整自我的心態(tài)，勇敢向前。

總之，新課程改革下的語文教學(xué)，將是一種開放性極大的活動，因?yàn)檎Z文本身就遍布于生活的每一個(gè)角落。從增長知識、發(fā)展個(gè)性、健全人格的角度進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)，才是最終的目的。

新一輪課程改革以來，廣大語文教師更新了教育理念，大膽發(fā)揮創(chuàng)造精神與才能使當(dāng)前的語文課堂教學(xué)煥發(fā)出了蓬勃生機(jī)。

一、人文性與工具性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識，也還了語文以本來的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性。語文學(xué)科的人文性和攻擊性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，課堂教學(xué)形式變化多樣，缺少了必要的積累。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將會成空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。

二、自主與主導(dǎo)

新課程理念要求：教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響？長期“不假思索地說，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上要具備實(shí)時(shí)調(diào)控的能力。

三、合作與獨(dú)立

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組織互動、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以美得享受。

我們要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，做到互動學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。