今天我負責益智區(qū)的小朋友，這個區(qū)域男孩子偏多，我找了一個小板凳往其中一坐安靜的看著他們玩耍，我發(fā)現(xiàn)他們沒有打鬧沒有偷懶全都是一副認真臉，每個孩子都在認真拼接著自己的想象的樣子。

? ? 可是我發(fā)現(xiàn)有的孩子拼接出的積木有點相似，這時我沒管住嘴巴說了一句“你們的拼的好像呀，像一個人拼裝的”，當時他們?nèi)及逊e木拆開了，我以為會重新開始但其中一個孩子卻換了玩具，看了半天這個孩子雖然在玩別的玩具卻時不時望向其他孩子組裝的積木，這時我反應(yīng)過來了，把他們叫在一起，重新給他拿出積木，他的速度很快拼出樣子，雖有種類似可是這也是他的想法，孩子還是在愛模仿的基礎(chǔ)上，只是大班孩子從直覺行動上升到了具體形象，他能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)７轮鴦e人的圖像拼裝出自己的模型，所以老師這時介入的時機不對，并沒有尊重孩子的想法，他的反應(yīng)給了我一個深刻印象，尊重孩子的想法，不去過多干預(yù)他們的游戲，老師只要扮演好支持性的角色就可以了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大一班張榮艷

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.9.06