? ? 2019年的暑期，我們邂逅了興成長(zhǎng)的“互加計(jì)劃”，開(kāi)啟了一段不尋常的暑假充電之旅。
? 7月11日我們開(kāi)班的第一課，本次授課的主題是《微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》。本次授課的教師是來(lái)自于湖南師范大學(xué)教育碩士王子微課創(chuàng)始人何其鋼老師，通過(guò)何老師的講授，讓我收獲滿滿，也讓我對(duì)極簡(jiǎn)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了好多的微信小程序。
? 7月18日，我們又迎來(lái)了信息化素養(yǎng)第二課《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，在聽(tīng)取了來(lái)自南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐曉勇校長(zhǎng)的分享之后，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化，全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)信息時(shí)代下的新型教師。在我以往的教學(xué)中我最常用的信息技術(shù)就是運(yùn)用電子白板播放課件及音視頻，讓孩子們感受現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，作為新任教師，教學(xué)難點(diǎn)如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，梁校長(zhǎng)給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的設(shè)計(jì)方法，收到了很好的效果，使我的作品生動(dòng)清晰。在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將更認(rèn)真的聽(tīng)講以及學(xué)習(xí)，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。
? 第三講是梁校長(zhǎng)帶來(lái)的一節(jié)ppt制作的課程，講真，在看到這節(jié)的標(biāo)題時(shí)我有些小心思：ppt老生常談了，早已被我們用爛了的軟件還能有什么新意？而且我現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)常用其他的課件制作軟件了。但這個(gè)想法在聽(tīng)完梁校長(zhǎng)的課程后有了極大的改觀，同時(shí)我為我的自大自滿而感到羞愧。
? 梁勇校長(zhǎng)的課分為四個(gè)部分：簡(jiǎn)要介紹、基本原則、案例分析、學(xué)習(xí)方法。從這節(jié)課中可以看出梁校長(zhǎng)及其學(xué)校的老師們不是技術(shù)上的簡(jiǎn)單羅列，也不單單追求技術(shù)層面的推陳出新，而是重點(diǎn)立足于每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)著重在ppt設(shè)計(jì)的美工方面下了一番真功夫。
? 聽(tīng)了這節(jié)課對(duì)于PPT我有了一個(gè)清醒的認(rèn)知，并且重新認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，反思自己在以往的PPT制作中存在的問(wèn)題，比如把PPT當(dāng)成了講稿和板書(shū)，字多得密密麻麻，使得重點(diǎn)不突出；把ppt當(dāng)成吸引學(xué)生的手段，效果用得太雜陳，視頻、音效用得畫(huà)蛇添足等等問(wèn)題。
? 在認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題之后，我開(kāi)始思考：技術(shù)是為了課程服務(wù)的，我不能被技術(shù)牽著鼻子走，不能舍本逐末，應(yīng)該用技術(shù)更好地為課程服務(wù)；在每節(jié)課做課件之前要想好關(guān)于什么主題的PPT？需要做哪幾個(gè)方面？每一個(gè)方面涉及到的知識(shí)點(diǎn)？每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何能更好地呈現(xiàn)？可以先制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，然后再開(kāi)始制作。
? 第四課是美女思思老師的課，跨學(xué)科的教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)，更能鍛煉學(xué)生的思維，大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起，大概念，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，跨學(xué)科整合，關(guān)鍵是整合點(diǎn)，跨學(xué)科自然筆記，置身真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題，基于教材、基于主題、基于生活，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識(shí)不單一，培養(yǎng)孩子觀察能力和動(dòng)手能力，自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力，自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，整合學(xué)習(xí)。
? 課后思思老師留了一個(gè)作業(yè)：制作一份跨學(xué)科的自然筆記的思維導(dǎo)圖。短短的一節(jié)課我只能是理解一二，課后我聯(lián)絡(luò)了幾位同事，大家一起探討制作完成了作業(yè)，但也只能是模仿。不過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)給我們打開(kāi)了一扇窗，指引了一條路，以后在教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)逐一探索踐行。
? 第五講是朱思思老師帶來(lái)的思維導(dǎo)圖，如果真的能把思維導(dǎo)圖傳導(dǎo)給學(xué)生，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率的。這有待于以后在教學(xué)中不斷應(yīng)用體會(huì)，進(jìn)而推廣給學(xué)生。
? 思思老師在講課中提到了很多制作思維導(dǎo)圖的軟件，其中不乏有圖文并茂的，于是我下載了一些，嘗試著做了幾個(gè)思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)有的軟件是收費(fèi)的，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做“3A思維導(dǎo)圖”的軟件不收費(fèi)，還好用，圖文并茂，還分享給了大家。
? 第六講因?yàn)橛惺?，很遺憾沒(méi)有聽(tīng)到，但我及時(shí)看了回放補(bǔ)上了這一課。
? 第七講聽(tīng)了鐘文妙老師的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一課，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(project based learning)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)PBL學(xué)生們主動(dòng)的探索現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題和挑戰(zhàn), 在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)和技能.
? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)完成項(xiàng)目計(jì)劃,讓學(xué)生帶著任務(wù)在做中學(xué),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,即培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”,使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重新組合,達(dá)到了融會(huì)貫通,并增強(qiáng)了學(xué)生自身的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),是一種非常有效的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，我們都在學(xué)習(xí)的路上，邂逅“興成長(zhǎng)”只是學(xué)習(xí)之路上一道美麗的“風(fēng)景”，我們還要把學(xué)習(xí)繼續(xù)下去希望以后還會(huì)邂逅更多的“風(fēng)景”……
