一個(gè)人首先有自由才能有自覺。

習(xí)慣? :? 按時(shí)按點(diǎn)發(fā)坐在書桌前并不等于有了按時(shí)按點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的重要性并不止于習(xí)慣的執(zhí)行和動(dòng)作方面。習(xí)慣，還是培養(yǎng)理性和感性的傾向。以及增加動(dòng)作的輕松，經(jīng)濟(jì)和效率?！獙懲攴指罹€再來看這個(gè)，似乎理性是容易灌輸?shù)?，但感性上有很多微妙之處，?dāng)時(shí)恐怕是難以察覺那些真正的、完全屬于自己的感受是什么。比如我自己，一度有過自律自足的時(shí)期，曾為這個(gè)驕傲。但這個(gè)習(xí)慣不知是當(dāng)時(shí)就沒有植根于我，還是后來墮落了，反正最后就是消失了。

抽身的原則，一要有耐心，不要急于求成。二，在整個(gè)過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做的不好，也不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。。——保持韌性和彈性，期待可以改進(jìn)的時(shí)間和空間?！覀兊降资莾H僅從旁觀察好呢？還是設(shè)計(jì)一些情節(jié)來制造愉悅感呢？

意志力: 不管把道理記得多么牢。如果這種情感沒有迫使他在行動(dòng)中管住自己。那就永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人?！悬c(diǎn)不明白情感如何迫使他管住自己。情感應(yīng)該只會(huì)讓人去做什么，而不會(huì)讓人不做什么？

孩子的弱點(diǎn)，如果總是通過大人的操縱去克服，那所謂克服就是不存在的，只能叫做屈服。屈服不會(huì)成為孩子自我認(rèn)可的一部分。只要有機(jī)會(huì)，他就不再想屈服想擺脫這種約束?！诖笕瞬贾玫那榫爸幸龑?dǎo)著去克服，效果又如何呢？怎樣才是既不威逼又不利誘呢？

如果孩子求助于大人陪寫作業(yè)，說明他在成長(zhǎng)中遭遇了一系列的摩擦和挫折，對(duì)管理自己沒有自信，充滿了無力感和無助感，只好求助于外部力量來約束自己。

————后半本第？章的分界線————

我說過最開始以為這本書是講怎樣成為一個(gè)乖孩子的。

后來發(fā)現(xiàn)不是這個(gè)樣，作者給了孩子很多機(jī)會(huì)試錯(cuò)。

但是看到后面，比如鼓勵(lì)孩子玩電腦，為孩子因住?？床坏孟矚g的電視劇而給孩子寫劇情，老師布置的懲罰性作業(yè)太多而主動(dòng)給孩子代寫。這些建議都是大人提出來的，雖然是非常有道理也是好辦法，但又感覺怪怪的。

現(xiàn)在很困惑，各種各樣大事小情上，孩子的主動(dòng)性和家長(zhǎng)的主動(dòng)性，到底要控制在怎樣的一個(gè)比例合適呢？家長(zhǎng)的引導(dǎo)會(huì)削弱孩子的自主感嗎？ta會(huì)覺得和家長(zhǎng)的每一次對(duì)話都是在做家長(zhǎng)精心布置的題嗎？

另一方面我又覺得，如果孩子發(fā)展出來非常強(qiáng)大的能力，是不是就無所謂家長(zhǎng)對(duì)ta的影響方式了？那方式對(duì)能力到底有多大程度的決定作用呢？