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2020.5.12，堅(jiān)持寫文章491篇，為以后開一家有溫度的育兒主題書店做準(zhǔn)備，影響1萬媽媽加入快樂育兒！

我是文慧，專注于親子閱讀5年，希望可以陪伴0-6歲孩子和媽媽一起快樂育兒，助力孩子們擁有可以幸福一生的童年。

今天的課程是《第二單元第六課》，我們將使用視頻會(huì)議的方式上課（跟駁難課程一樣的入場），請(qǐng)各位同學(xué)以白堯老師發(fā)起的入會(huì)口令進(jìn)課堂。
入會(huì)口令將在12：45發(fā)到：東方躍兒&小讀者教育咨詢師培訓(xùn)大群內(nèi)，也請(qǐng)各組班委復(fù)制發(fā)到各自小群，導(dǎo)引同學(xué)們進(jìn)入課堂，并提醒大家進(jìn)入課堂群后，請(qǐng)關(guān)閉攝像頭、關(guān)閉麥克風(fēng)。
重要提示！
請(qǐng)大家準(zhǔn)備好：
本子和筆，
今天的課堂會(huì)用到，謝謝！
感恩大家的配合！
上課時(shí)間：中午1:00--2:00
今天中午我們?cè)卺斸斦n堂見

在每個(gè)劇情后，可以一起討論，搶到麥后，請(qǐng)簡單扼要來說：

第一，你感覺這個(gè)劇幽默嗎？真實(shí)嗎？邏輯合理嗎？劇中說的、做的、演的特別好的點(diǎn)是哪些？

第二，劇情有沒有漏洞？你感覺他們做的有問題的、不可取點(diǎn)是哪些？

第三，作為教育咨詢師，你給他們的建議幫助是什么？

當(dāng)我們學(xué)習(xí)很多育兒理念，看到身邊的錯(cuò)誤育兒做法，就想去改造親朋好友。

同學(xué)們也來冒個(gè)泡，講的非常好，那其實(shí)啊，我要給大家來當(dāng)排頭，為啥呢？因?yàn)樵?0年之前，在我剛學(xué)了這個(gè)一段時(shí)間的幼兒教育之后，我就發(fā)現(xiàn)呀，原來這個(gè)是這樣尊重孩子呀，原來愛孩子吸引了孩子是這樣子的呀，天哪，如果做錯(cuò)了事情對(duì)孩子的影響，對(duì)孩子的傷害沒有多大呀，于是呢，我就拿起了這個(gè)照妖鏡啊，到處在找，發(fā)現(xiàn)老公親人還有周圍的朋友，竟然看到這么多啊，哎呀，我那個(gè)真的是那個(gè)照相拿的可晚了什么是執(zhí)著的人，因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候就是行為主義教育長大的嘛，所以說當(dāng)在這個(gè)時(shí)候我自己還知道這是錯(cuò)的，但是說明白怎樣做是不對(duì)的情況下呢，那可能他們就會(huì)聽我的，他們也沒有做到啊，那個(gè)時(shí)候真的會(huì)很擔(dān)心，甚至?xí)芡纯?，嗯你說改造他人的想法了，因?yàn)?。自己的身上來就是。愿意分享給愿意相信自己的人。自己做到了，不要試圖改變別人，教育的美好善講給別人。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，是更快吸收的知識(shí)的最佳方法，

討論：2到3歲孩子容易被誤解的問題

1、在孩子語言發(fā)展關(guān)鍵期，是不是要趕緊學(xué)外語？為什么？

孩子的語言敏感期是學(xué)習(xí)語言的高峰期，在這個(gè)階段，多進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)孩子語言的潛力，以提高孩子的語言能力。

當(dāng)然，語言的發(fā)展不是一蹴而就的，每個(gè)孩子都需要經(jīng)歷咿呀學(xué)語的過程，從無意識(shí)的發(fā)音，到能夠理解他人的語言，再到完全自如的表達(dá)。

但是這個(gè)時(shí)期語言敏感期是說孩子對(duì)母語的發(fā)展所設(shè)定，是孩子語言與物體、事件等配對(duì)的時(shí)期，不是說讓孩子增加一門外語學(xué)習(xí)，只會(huì)讓孩子混亂導(dǎo)致不自信，不想開口說話，如果孩子在肚子里就一直是雙語環(huán)境完全可以一起學(xué)習(xí)，但如果語言敏感期在學(xué)習(xí)了母語，不建議加入外語學(xué)習(xí)通，當(dāng)孩子母語語言掌握后再加入英語學(xué)習(xí)。

2、為什么孩子達(dá)不到目的時(shí)如此焦慮和痛苦？

因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子發(fā)展都是有規(guī)律的，每一次的發(fā)展都是為下一階段做準(zhǔn)備，如果孩子總是的不好很好的發(fā)展，他的身體和精神得不到成長，他會(huì)很痛苦，會(huì)有很大的情緒。

孩子的固執(zhí)性讓他們一定要達(dá)到自己的目的去發(fā)展自己，如果被阻礙，孩子會(huì)特別的焦慮痛苦，任何事物都是想向好的方向發(fā)展，但如果達(dá)不到要求自然會(huì)痛苦。

3、孩子是故意拉褲子的嗎？成人該如何對(duì)待？

兩歲半的這個(gè)時(shí)期，還有一個(gè)生命的特質(zhì)就是括約肌的發(fā)展，在意志控制下排泄，也就是肛欲期，那如果成人不知道孩子肛欲期，就會(huì)有非常多的誤解。

人類它任何的機(jī)能都要經(jīng)過從幼稚到成熟的這個(gè)過程。說話、走路、吃飯等等，任何事情是需要一個(gè)逐漸從不會(huì)到會(huì)，從不成熟到成熟的過程。

掌握大小便的能力也不例外，孩子掌握大小便的能力發(fā)展：第一階段是嬰兒時(shí)期無序的大小便，到第二階段成人訓(xùn)練大小便，再到第三階段練習(xí)，孩子開始練習(xí)自主的掌控大小便的時(shí)期，再到第自己的意識(shí)控制，什么時(shí)候關(guān)著不要開，什么時(shí)候要打開，這是孩子練習(xí)自主掌握掌握這個(gè)肛門和尿道括約肌的階段。

使孩子反射性的排泄到意識(shí)性的排泄的這個(gè)過程，但是在一開始的時(shí)候孩子會(huì)不熟練，有一個(gè)事物的過程，所以說就會(huì)出現(xiàn)大家看到的孩子會(huì)尿褲子會(huì)拉褲襠的現(xiàn)象。

一般來說，一歲半到三歲是兒童的肛欲期，為什么我們要把兩歲半作為一個(gè)特有的狀態(tài)呢？

因?yàn)槲覀冎篮⒆拥陌l(fā)展，他每半年他會(huì)有一個(gè)交替的過程時(shí)期，兩歲半正是孩子發(fā)展的不合順時(shí)期，同時(shí)兩歲半是兒童獨(dú)立萌芽的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期的孩子，他不僅僅他會(huì)尿褲子，他還會(huì)悄悄的躲在某一個(gè)你不知道的角落啊，隨時(shí)給你送一個(gè)驚喜，如果你不知道你可能就會(huì)有很多的誤解，甚至你會(huì)很害怕，考慮這個(gè)孩子這是怎么了？

肛欲期，孩子一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)想感受尿快要憋不住的時(shí)候，憋的那種難受的感覺，以及跟放尿的那個(gè)痛快，這個(gè)感覺是很刺激的，痛快痛快，痛過之后更快樂，這就是人的一個(gè)特點(diǎn)。

愜意的痛苦，痛苦到了極致，痛苦減輕的時(shí)候人就會(huì)感到快樂，是不是這就是人的本質(zhì)，憋尿憋屎這個(gè)感覺太強(qiáng)烈了，它就帶給身體的那種感覺，就像手的敏感期，口的敏感期，以及腳的敏感期帶給他大腦的那個(gè)感覺是一樣的，重要是一樣的刺激，那這個(gè)刺激，就使得孩子大腦的神經(jīng)元以及他心智結(jié)構(gòu)的鏈接，而這個(gè)鏈接的體驗(yàn)是未來進(jìn)行性的體驗(yàn)的一個(gè)基礎(chǔ)，而性生活對(duì)于人類是自然的本能，那么所有的人為什么會(huì)羞于去提？

實(shí)際上，這是因?yàn)樗粋€(gè)不能見人的一個(gè)秘密之處，所以我們會(huì)認(rèn)為來自這個(gè)地方的行為是羞恥的，但是我們一定要知道性生活是人類生活很重要的一個(gè)內(nèi)涵。

人類旺盛的生命力以及對(duì)這個(gè)世界美好的這種感覺，以及對(duì)他人的這種深厚的接納度，或者說這個(gè)人的創(chuàng)造力，很多是來源于性生活。而這個(gè)基礎(chǔ)是從肛欲期開始的，這個(gè)是我以前沒有思考過的問題。

一個(gè)孩子他從小習(xí)慣括約肌沒有經(jīng)歷過這個(gè)自主的體驗(yàn)和感受，長大后感覺我要尿了，然后就憋不住，就會(huì)尿褲子，如果上小學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，我們想一想這個(gè)孩子他得多遭罪。

人類所有的功能都是人類需要的功能，而不是只是我們所認(rèn)為的，如何幫助孩子呢？我們首先要知道肛欲期，一般會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)月左右，少數(shù)的孩子會(huì)有半年左右來練習(xí)應(yīng)急的大腦去控制這個(gè)括約肌，兩個(gè)月之后，家長還是要對(duì)孩子進(jìn)行如廁的訓(xùn)練。

如何進(jìn)行如此的訓(xùn)練？不是追著問孩子，如果是這樣子只會(huì)干涉到孩子的排泄，我們能做的就是我們?nèi)ハ词珠g的時(shí)候，我們坐在大便盆上，讓孩子坐在小便盆上啊，我們跟他聊聊天，讓他知道排泄這件事情是在衛(wèi)生間里面進(jìn)行的。慢慢的孩子就會(huì)去到衛(wèi)生間。

4、為什么孩子會(huì)那么容易說不？如何對(duì)待是正確的？

兩歲半特有的狀態(tài)，孩子每一個(gè)時(shí)期都有發(fā)展的重點(diǎn)，2歲開始孩子用物質(zhì)關(guān)系三大概念的建構(gòu)：物質(zhì)的因果關(guān)系、物質(zhì)的空間關(guān)系、物質(zhì)的永久客體概念。

從而給了孩子更大的一個(gè)思維空間，也給了孩子更多的一個(gè)思維的條件，使得兒童飛速的走向了純精神發(fā)展的領(lǐng)域。

由于這個(gè)時(shí)候大腦的飛速的發(fā)展，孩子兩歲半的時(shí)候，他已經(jīng)脫離了原來的感知運(yùn)動(dòng)模式，孩子就會(huì)進(jìn)入一個(gè)叫前運(yùn)算時(shí)期，孩子用已儲(chǔ)存的信息，已經(jīng)建構(gòu)起來的心智結(jié)構(gòu)，開始與成人交流，與這個(gè)世界交流了，甚至開始思考，關(guān)于自己和這個(gè)世界的關(guān)系。

說“不”給成人的煩惱

于是孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常了不起的事情，是一個(gè)非物質(zhì)，它會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)很大的結(jié)果的能力，這就是語言的能力說“不”。

當(dāng)孩子說“不”時(shí)，身邊的大人會(huì)發(fā)生很多的狀況，這不是由物質(zhì)決定的，不是空間決定的，只是一個(gè)“不”字而已就會(huì)有如此的力量，這會(huì)讓孩子很癡迷。

我們可以回想一下自己的孩子，當(dāng)我們的孩子在說“不”的時(shí)候，我們是不是從一種狀態(tài)到了另一種狀態(tài)，覺得孩子總是逆著你，你馬上會(huì)情緒變化。這個(gè)狀態(tài)就會(huì)讓我們的孩子感覺這個(gè)“不”字，非常的有力量。

他就開始不斷的去說，去看“不”字產(chǎn)生的后果，這個(gè)過程說明孩子開始朝著靈性的精神的方向去發(fā)展了。精神開始完全起作用了，他已經(jīng)建構(gòu)好了自己的精神，他開始利用自己的精神世界去與成人互動(dòng)了。

艾利克森說兩歲半這個(gè)時(shí)間段是自主對(duì)羞愧的情感階段，就是孩子將自己與一直依賴的成人相分離，以此來界定自我的階段，孩子突然意識(shí)到我自己是獨(dú)立的：我是可以有自己的想法和愿望，我跟媽媽是不一樣的，不是一個(gè)人。

但是孩子還不是很確定這個(gè)新的關(guān)系，所以他要不斷的來檢驗(yàn)這個(gè)關(guān)系是不是真的，他要不斷的檢驗(yàn)自己是不是獨(dú)立的，所以在兩歲半的時(shí)候就一直用“不”來驗(yàn)證這一變化。

當(dāng)孩子出現(xiàn)說“不”時(shí)，我們家長通過給孩子選擇的方式允許孩子來做決定，由此去鼓勵(lì)孩子獨(dú)立的萌芽，就會(huì)幫助孩子，他會(huì)為自己不斷增長的獨(dú)立性而感到自豪，因?yàn)樗约鹤龀龅倪x擇，得到發(fā)展他就會(huì)很開心。

當(dāng)孩子自己選擇時(shí)，他會(huì)在不斷的在選擇中增長自己的獨(dú)立性而感到自豪，因?yàn)檫@是他自己做出的選擇。

還有一個(gè)辦法就是，在孩子說“不”的時(shí)候，我們還可以給他講一個(gè)故事，把它從這個(gè)物里面帶出來，讓他不再執(zhí)著于說不這件事情。

孩子還沒有已經(jīng)成熟的意志力和思想去用語言發(fā)現(xiàn)世界，不是正在的應(yīng)用語言，而是在試探拿的語言“不”，發(fā)現(xiàn)“它”和你之間的關(guān)系，如果這個(gè)時(shí)候家長不知道孩子是在發(fā)展自己，我們家長就很生氣：“你才這么點(diǎn)，你就翅膀硬了啊，什么事情都跟我對(duì)著干。”

我們就會(huì)變得特別糾結(jié)，然后跟孩子對(duì)著干，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)很痛苦。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間孩子說“不”真的是非常的多，如果我們?cè)礁麑?duì)抗，孩子就會(huì)越覺得這個(gè)步“不”字的力量很大，事情反而向你想要的反方向發(fā)展。