新學(xué)期伊始，我給自己立下了一個(gè)目標(biāo)——堅(jiān)持日更。說起來，日更難嗎？說實(shí)話，一點(diǎn)也不難。

? ? 要是不用每天圍著兩個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不用一邊照看剛滿11個(gè)月的小的，一邊輔導(dǎo)學(xué)前班的大的寫作業(yè)；要是下班回家不用一頭扎進(jìn)家務(wù)里，不用洗衣、做飯、收拾滿地的玩具……若真能那樣，日更或許真的像喝杯水一樣簡(jiǎn)單。

? ? ? 看清這樣的現(xiàn)實(shí)后，我索性調(diào)整了心態(tài)——不再為沒完成的日更而焦慮懊惱，這樣反倒覺得輕松了不少。

? ? 如今，我會(huì)借著上班、帶娃、做家務(wù)的零碎時(shí)間，隨手記下當(dāng)天的瑣事：孩子突然冒出的一句童言，學(xué)生之間發(fā)生的故事，教學(xué)中的反思……這些記錄不再圍著“打卡”“完任務(wù)”轉(zhuǎn)，也就少了幾分冰冷的刻意，多了些發(fā)自內(nèi)心的柔軟。

? ? ? 這倒讓我想起作文課上的孩子：把寫作當(dāng)成硬性作業(yè)的，常會(huì)對(duì)著本子冥思苦想一節(jié)課，一個(gè)字也擠不出來；可那些真心喜歡用文字留痕的孩子，從不會(huì)把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，寫起來又快又流暢。他們的共同點(diǎn)，正是養(yǎng)成了記錄的習(xí)慣——平日里看得多、記得多，真正要寫時(shí)，才有滿肚子的話能自然流淌出來。

今天作文課堂上學(xué)生問我一個(gè)簡(jiǎn)單的字怎么寫，可是我怎么也想不起來？好尷尬，就在腦子里轉(zhuǎn)悠，但就是寫不出來，最后直接借助手機(jī)字典。

? ? 所以真正意識(shí)到一個(gè)問題：習(xí)慣了用手機(jī)記錄后，我親手寫的字越來越少，常常提筆忘字——明明熟悉的字，落到紙上卻總卡殼，得愣半天才能想起筆畫。

? ? ? 下來跟朋友聊天才發(fā)現(xiàn)，這根本不是我一個(gè)人的困擾。身邊好多人都這樣：聊天、記筆記、寫待辦全靠鍵盤和屏幕，偶爾需要手寫個(gè)便簽、填個(gè)表格，要么半天想不起字怎么寫，要么寫出的字歪歪扭扭，連自己都覺得陌生。

? ? 好像我們都在不知不覺中，把“書寫”的能力交給了手機(jī)，等再想親手拿起筆時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)熟練的筆畫，已經(jīng)悄悄變得生疏了。

? ? ? 如果時(shí)間能勻出些空隙，我一定重新拿起筆來寫一寫。不用追求多工整的字跡，也不用規(guī)定寫多少篇幅，就像從前那樣，把零碎的想法、孩子的趣事或是一天里的小感觸，一筆一畫落在紙上。哪怕只是寫幾句短話，也好過讓提筆忘字的遺憾一直擱著——畢竟親手寫下的文字，總比屏幕上的字符多了些溫度，也能慢慢撿回那些快要生疏的筆畫。

? ? 我希望，當(dāng)我的孩子下次問我一個(gè)字時(shí)，我能不假思索地、流暢地寫在紙上，讓他看到筆尖劃過紙張的軌跡，而不只是屏幕上一個(gè)冰冷的、標(biāo)準(zhǔn)化的字體。