2021年7月6日，我只聽了一節(jié)課，一節(jié)難忘的課——高子陽老師的《落花生》。

這節(jié)課大致分四個環(huán)節(jié)：

一、談話激趣

“落花生”的由來

1、學生暢談個人想法

2、老師出示圖片及相關資料，弄清楚由來

3、老師鼓勵學生遇到不懂的問題養(yǎng)成查閱資料的習慣

二、在唐詩宋詞元曲中找尋“落花生”

出示《七步詩》講故事，出圖片。

《西江月夜行黃沙道中》《石榴》《四時田園雜興·其二》，這些詩中寫的有莊稼、水果等，唯獨沒有落花生，這是為什么？

學生猜想后，老師出示資料講解，讓學生明白落花生在清末才廣泛種植。

根據(jù)資料讓學生推測在四大名著中哪一本書中會有落花生。《紅樓夢》中會有花生。

三、學習課文

（一）朗讀課文 思考問題

1、《落花生》的作者是誰？

2、你覺得這篇課文難嗎？

3、你喜歡哪個段落？為什么？

4、像作家學寫作，能學到哪些寫作智慧？

（二）學生默讀，自主學習，分享交流

1.談作者

2.不難（語言簡練，學生年齡特點）

3.分享交流喜歡的段落，

學生喜歡的段落不同，老師鼓勵學生把理由說充分。學生有的喜歡文章的開頭，高老師提到了許地山的母親很優(yōu)秀，讓孩子自己去勞動，從而希望學生們也能夠多參與勞動。有的喜歡12自然段，學習借物喻人的手法。有的喜歡3到9自然段，從對話中感受到了父親的智慧。有的喜歡第10自然段，也是最長的一段，采用對比突出落花生的特點，高老師指出一篇文章最長的段落往往是最精彩的。還有的喜歡第3自然段，父親能夠參與收獲節(jié)很難得，此處老師引導學生質(zhì)疑：父親回家就這么難得嗎？從而去了解許地山的父親。

4.作者寫作的智慧

關注對話句，感受父親的智慧，對話句使文章生動形象有趣。寫好散文就要寫好對話句。對比的使用，把落花生與桃子石榴等放在一起比較。關注開頭，略些，幾個月的事情，一筆帶過。“收獲”的過程略寫。

（三）更多的智慧

1..資料分享我國最早以“落花生”寫散文、書的作家就是許地山………

2.思考表示時間的詞語:“幾個月”“今晚”，為什么“幾個月”只寫了一段，“今晚”卻寫了14個自然段呢？（詳略得當）

3.推薦閱讀文清的《落花生——少年許地山》，并出示相關目錄，讓學生猜測本文可能在這本書的哪一章，并提出為什么這本書的開頭詳寫，而學習的這篇課文卻略寫呢？

點出課文是散文，這本書是傳記，體裁不同，寫法不同。

4、深入了解許地山

（1）是許地山的筆名就叫落花生；

（2）是去讀許地山的作品；

（3）是去讀他的親人怎么寫他；

（4）是去讀別人怎么評說他的。

推薦閱讀許燕吉寫的《我是落花生的女兒》這本書，感悟許地山的人格魅力。

推薦閱讀：《落花生》《我是落花生的女兒》《螢燈》《落花生——少年許地山》

聽完高子陽老師的這節(jié)課讓人不由得想起“腳踏實地，仰望星空”這句話，同時被他的教育理念、教育深情所打動，這才是真正的語文課，一堂飽含智慧的課。一篇文章，一個人生！